A、需要增加作物葉片吸收光能的面積 |
B、必須降低作物周圍環(huán)境的溫度才能增加有機(jī)物的積累 |
C、需要增加植株周圍的二氧化碳濃度 |
D、必須降低作物周圍空氣中氧氣的濃度以減少細(xì)胞的有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項(xiàng) | 生態(tài)特征 | 發(fā)展期 | 成熟期 |
A | 營養(yǎng)結(jié)構(gòu) | 簡單 | 復(fù)雜 |
B | 有機(jī)物總量 | 較少 | 較多 |
C | 自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 | 強(qiáng) | 弱 |
D | 動(dòng)物類群豐富度 | 較低 | 較高 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、分析堿基種類,分析核糖種類 |
B、分析堿基種類 |
C、分析堿基種類,確定堿基比率 |
D、分析核糖種類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、同一個(gè)體的細(xì)胞其膜上的受體相同 |
B、細(xì)胞中激素的合成受基因組控制 |
C、抑制DNA的合成,細(xì)胞將療留在分裂期 |
D、細(xì)胞袞老表現(xiàn)為細(xì)胞的代謝速率降低,糖蛋白含量減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、第一階段和第二階段 |
B、第二階段和第三階段 |
C、第二階段和第二階段 |
D、第三階段和第三階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中屬于生物群落的是A、B、C、D | ||
B、若C的食物中D占
| ||
C、該生態(tài)系統(tǒng)被火山爆發(fā)毀滅后,可能發(fā)生群落的次生演替 | ||
D、圖中①、②、③、④過程會(huì)增加生物圈的溫室效應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程③表示將抗原傳遞給④ |
B、細(xì)胞②、④、⑦能夠直接識(shí)別抗原 |
C、有相對(duì)發(fā)達(dá)的高爾基體是細(xì)胞⑦的特征之一 |
D、⑦能分泌抗體,而④不能分泌抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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