赤霉素與生長(zhǎng)素都能促進(jìn)植物莖的伸長(zhǎng)，二者的關(guān)系可用圖表示．圖中X和Y依次表示赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的合成、分解具有的作用是（　�。�
A、抑制；促進(jìn)
B、促進(jìn)；抑制
C、拮抗；協(xié)同
D、協(xié)同；拮抗
考點(diǎn)：植物激素的作用
專題：
分析：赤霉素與生長(zhǎng)素均為植物激素，是植物的一定部位產(chǎn)生的微量有機(jī)物，二者化學(xué)本質(zhì)不同，能協(xié)同促進(jìn)植物生長(zhǎng)．由圖示可知，赤霉素促進(jìn)①生長(zhǎng)素的合成．②為生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)化為氧化產(chǎn)物，赤霉素對(duì)②起抑制作用．
解答： 解：由圖示可知，赤霉素促進(jìn)①生長(zhǎng)素的合成．②為生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)化為氧化產(chǎn)物，赤霉素對(duì)②起抑制作用．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖示，意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于“探究促進(jìn)葡萄插條生根的最適NAA濃度”實(shí)驗(yàn)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)用葡萄插條應(yīng)盡量少帶些幼葉或幼芽
B、各組葡萄枝條在NAA溶液中浸泡時(shí)間應(yīng)相同
C、各組生根數(shù)量應(yīng)取該組葡萄生根數(shù)量的平均值
D、促進(jìn)葡萄枝條生根的最適NAA和IAA濃度相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為下丘腦某神經(jīng)細(xì)胞的部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、若此圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu)，則興奮經(jīng)過此處時(shí)的信號(hào)轉(zhuǎn)換是：電信號(hào)一化學(xué)信號(hào)一電信號(hào)
B、動(dòng)作電位的形成與膜上的載體有關(guān)，A面為正電位，B面為負(fù)電位
C、該細(xì)胞可參與形成血糖平衡調(diào)節(jié)中樞、呼吸中樞等重要的生命活動(dòng)中樞
D、此細(xì)胞分泌的激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活

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科目：高中生物 來源： 題型：

辛普森物種多樣性指數(shù)的計(jì)算公式為：D=1-
s
i=1
(
ni
N
)2．式中：
D：多樣性指數(shù)；           
N：所有物種的個(gè)體總數(shù)；
ni：第i個(gè)物種的個(gè)體數(shù)；   
S：物種的數(shù)目（種數(shù)）．
請(qǐng)據(jù)此公式可判斷下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該數(shù)值越接近1，物種多樣性程度越高
B、在物種數(shù)目一定的情況下，各物種生物個(gè)體數(shù)量的均勻程度越高，該指數(shù)就越小
C、群落中生物種類越多，該指數(shù)就越大
D、當(dāng)該指數(shù)為0時(shí)，表明某一地區(qū)僅有一種生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

農(nóng)場(chǎng)中種植著糧食作物、果樹，飼養(yǎng)著家禽、家禽等．下列中不屬于運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞原理來提高農(nóng)畜產(chǎn)品產(chǎn)量的措施的是（　　）
A、延長(zhǎng)家禽的光照時(shí)間，提高產(chǎn)蛋量
B、人工控制作物光周期，以達(dá)到早熟、高產(chǎn)
C、施放過量的性引誘劑，干擾害蟲的正常交尾
D、農(nóng)場(chǎng)中生物間的化學(xué)信息傳遞沿食物鏈逐級(jí)進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖曲線b表示在其它條件充分適宜時(shí)，反應(yīng)物濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系．若改變某一條件，據(jù)圖分析最準(zhǔn)確的是（　�。�
A、減小pH，重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，A、B點(diǎn)位置不會(huì)改變
B、適當(dāng)降溫，重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，圖示反應(yīng)速率可用曲線a表示
C、B點(diǎn)后增加酶量，圖示反應(yīng)速率可用曲線c表示
D、酶量是限制曲線AB段反應(yīng)速率的主要因素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是（　　）
A、病毒是一類具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物
B、藍(lán)藻細(xì)胞沒成形的細(xì)胞核但有DNA分子呈環(huán)狀
C、人體所有細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間相同
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜都具有流動(dòng)性

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組研究了環(huán)境因素對(duì)光合作用和呼吸作用影響的實(shí)驗(yàn)．結(jié)合所給材料，分析回答相關(guān)問題．

（1）圖一表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下，溫度對(duì)番茄的光合作用速率和呼吸作用速率影響的曲線．由圖一可知，光合作用、呼吸作用都受到溫度的影響，其中與
 
有關(guān)的酶對(duì)高溫更為敏感．
（2）金魚藻在適宜條件下進(jìn)行光合作用而繁殖很快．圖二表示在相同培養(yǎng)液中，以圖中的裝置Ⅰ和Ⅱ（密封環(huán)境）分別培養(yǎng)金魚藻，將兩個(gè)裝置都放在陽(yáng)光下，一定時(shí)間后，觀察裝置Ⅰ和Ⅱ發(fā)生的變化．由圖二可知，與C相比，B試管中金魚藻繁殖速度快，其原因是
 
．
（3）卡爾文給小球藻懸浮液通入14CO2，光照一定時(shí)間（從1秒到數(shù)分鐘）后殺死小球藻，同時(shí)提取產(chǎn)物并分析．實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，僅僅30秒的時(shí)間，二氧化碳已經(jīng)轉(zhuǎn)化為許多種類的化合物．想要探究CO2轉(zhuǎn)化成的第一個(gè)產(chǎn)物是什么，可能的實(shí)驗(yàn)思路是
 
．
（4）圖三表示將同一品種玉米苗置于25℃條件下培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在
 
條件下施肥效果最為明顯．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，肯定在細(xì)胞器中進(jìn)行的是（　　）
A、CO2的生成
B、胃蛋白酶的合成
C、mRNA的合成
D、ATP的生成

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