【題目】切開凹凸不平發(fā)育不均勻的西瓜,發(fā)現(xiàn)其凹側(cè)的種子發(fā)育不良或未發(fā)育,這種現(xiàn)象可解釋為
A.種子的發(fā)育需要果實(shí)提供營養(yǎng)
B.無種子的子房絕對無法發(fā)育成果實(shí)
C.光照不均勻使生長素分布不均勻
D.發(fā)育著的種子里合成的生長素能促進(jìn)子房發(fā)育
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)中所用的血球計(jì)數(shù)板如圖1所示,圖2是其計(jì)數(shù)室某一個(gè)方格中酵母菌的分布示意圖,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 吸取培養(yǎng)液前應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕振蕩
B. 培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)目較多時(shí),樣液可稀釋后再取樣計(jì)數(shù)
C. 先將培養(yǎng)液滴在圖1的計(jì)數(shù)室上后,再蓋上蓋玻片
D. 圖2的方格中酵母菌的數(shù)量應(yīng)計(jì)為7個(gè)
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【題目】某人能讀書看報(bào),也可以寫文章,但就是聽不懂別人說的話,這表明他的大腦受到損傷,損傷的區(qū)域是( )
A. 大腦皮層運(yùn)動(dòng)區(qū) B. 大腦皮層言語區(qū)
C. 大腦內(nèi)側(cè)某一區(qū)域 D. 間腦
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【題目】在25℃、不同pH條件下,用人體的胃蛋白酶和胰蛋白酶分別催化蛋白質(zhì)水解的實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下圖,下列敘述正確的是
A.該實(shí)驗(yàn)的可變因素是酶的種類和pH
B.酶的活性可用1min內(nèi)蛋白質(zhì)水解的量表示
C.提髙反應(yīng)溫度至37℃,兩種酶的空間結(jié)構(gòu)不變,活性增強(qiáng)
D.向pH=6含有胰蛋白酶的試管中持續(xù)滴加NaOH,得到上圖右側(cè)曲線
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【題目】下圖表示真核細(xì)胞某些結(jié)構(gòu)的主要組成成分(圖中字母是元素符號),下列敘述正確的是
A. 結(jié)構(gòu)1功能的復(fù)雜程度主要是由圖中甲的種類和數(shù)量直接決定的
B. 物質(zhì)乙、丙的單體分別是氨基酸和核糖核苷酸
C. 薩頓用類比推理的方法證明了基因在結(jié)構(gòu)2上
D. 結(jié)構(gòu)2在有絲分裂時(shí)會呈現(xiàn)周期性的變化
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型,圖乙表示在最適溫度下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 該模型能解釋酶的催化具有專一性,其中a代表麥芽糖酶
B. 限制f~g段上升的因素是酶的數(shù)量,故整個(gè)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)設(shè)置麥芽糖酶的量一定
C. 如果溫度升高或降低5 ℃,f點(diǎn)都將下移
D. 可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解
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【題目】下圖表示健康人和Graves病人激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制, A、B、C為三種激素。下列敘述錯(cuò)誤的是
A. Graves病人體內(nèi)C含量偏多,A、B含量正常
B. Graves病是一種自身免疫病
C. 圖中抗體與激素B能與同種受體結(jié)合
D. A、B、C都需要血液循環(huán)來運(yùn)輸
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是人體局部內(nèi)環(huán)境的示意圖。下列敘述正確的是
A. 人發(fā)生過敏反應(yīng)時(shí),結(jié)構(gòu)l的通透性會降低
B. 丙液和乙液可以通過結(jié)構(gòu)2相互滲透
C. 正常狀態(tài)下,含物質(zhì)種類最多的丙液
D. 甲液、乙液和丙液構(gòu)成了外界與細(xì)胞物質(zhì)交換的媒介
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【題目】已知一批基因型為AA和Aa的玉米種子(可自花傳粉,也可異花傳粉),其數(shù)目之比為1∶2,將這批種子種下,讓其自由傳粉(假設(shè)結(jié)實(shí)率相同)。其子一代中基因型為AA、Aa、aa的種子數(shù)之比( )
A.9∶2∶1B.4∶4∶1C.3∶2∶1D.25∶10∶1
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