【題目】下表為 3 個(gè)不同水稻雜交組合及其子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目。

據(jù)表回答下列問(wèn)題：（是否抗病用 A.a 表示，桿的高低用 B.b 表示）

（1）根據(jù)組合_____，可確定抗病為_____性性狀，感病為_____性性狀；

（2）根據(jù)組合_____，可確定高桿為_____性性狀，矮桿為_____性性狀；

（3）寫(xiě)出三個(gè)組合的親本基因型：組合一_____，組合二_____，組合三______。

（4）若組合一中的感病高桿個(gè)體自交，子代可得到_____種基因型的。

（5）若組合一和組合二中的抗病高桿個(gè)體交配，子代可得到_____種表現(xiàn)型。

（6）若組合一中產(chǎn)生的感病矮桿與組合三中的感病高桿再雜交，得到隱性純合子的概率是_____。

【答案】（1）三 隱 顯（2）一 顯 隱（3）組合一：aaBb×AaBb 組合二：aaBb×Aabb 組合三：AaBb×Aabb （4）9 （5）2 （6）1/8

【解析】

試題分析：(1)由組合三，感病與感病子代中出現(xiàn)抗病，所以抗病是隱性，感病是顯性。（2）由組合一，高桿和高桿子代出現(xiàn)矮桿，所以矮桿是隱性，高桿是顯性。（3）所以三組的基因型為組合一：aaBb×AaBb 組合二：aaBb×Aabb 組合三：AaBb×Aabb。（4）組合一中的感病高桿（AaBb）個(gè)體自交，子代有9種基因型。（5）若組合一和組合二中的抗病高桿個(gè)體交配，即aaBb×aaBb，子代表現(xiàn)型有2種。（6）組合一中產(chǎn)生的感病矮桿與組合三中的感病高桿再雜交，即Aabb×AaBb，子代隱性純合子概率為1/4*1/2==1/8.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】大多數(shù)魚(yú)類(lèi)，養(yǎng)殖全雌魚(yú)經(jīng)濟(jì)效益高．某科研部門(mén)利用雌核發(fā)育和性反轉(zhuǎn)相結(jié)合的方法培育出了三倍體全雌魚(yú)．圖1為卵子受精過(guò)程中細(xì)胞分裂的模式圖，其中A、B、C、D、E代表不同的分裂時(shí)期；圖2為全雌三倍體鯽魚(yú)的育種流程圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖1中卵子發(fā)育至時(shí)期時(shí)才具備與精子受精的能力．受精后圖中D時(shí)期的細(xì)胞稱(chēng)為 ．
（2）圖2中培育雌核發(fā)育日本白鯽需先對(duì)精子進(jìn)行處理，再將它與卵子結(jié)合，并通過(guò)低溫休克才能得到正常的二倍體脂肪發(fā)育后代．低溫休克處理的作用是 ， 低溫最終將影響（填圖1中的字母）時(shí)期染色體行為．
（3）甲基睪丸酮（MT）為最常用的雄性化激素，利用它培育出了性反轉(zhuǎn)雌核發(fā)育日本白鯽（見(jiàn)圖2），其性染色體現(xiàn)在提出成為（XY型性別決定），利用性反轉(zhuǎn)技術(shù)可按照人們意愿生產(chǎn)單性魚(yú)，在生態(tài)安全性方面的優(yōu)點(diǎn)是 ．
（4）圖2中性反轉(zhuǎn)雌核發(fā)育白鯽與雌性異源四倍體雜交，得到全雌的三倍體鯽魚(yú)，其生長(zhǎng)速度快的原因可能是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某蛋白質(zhì)由m條肽鏈、n個(gè)氨基酸組成。該蛋白質(zhì)至少有N原子的個(gè)數(shù)是（ ）

A. n-m B. n C. n+m D. m

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是蛋白質(zhì)合成示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

（1）轉(zhuǎn)錄的模板是[ ]_____中的一條鏈,該鏈的相應(yīng)堿基順序是_____。

（2）翻譯的場(chǎng)所是[ ]_____,翻譯的模板是[ ]_____,運(yùn)載氨基酸的工具是 [ ]_____,翻譯后的產(chǎn)物是_____。

（3）③由細(xì)胞核到達(dá)目的地共穿越_____層生物膜。

（4）遺傳物質(zhì) DNA 主要分布在_____中,也有一部分分布在_____中。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人在靜脈注射時(shí)所用的生理鹽水的濃度必須與血漿基本相同，其原因是（ ）

A. 使體內(nèi)增加水分 B. 維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的穩(wěn)定

C. 使體內(nèi)增加無(wú)機(jī)鹽 D. 使體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)保持穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系的敘述，不正確的是（ ）
A.兩者是密切聯(lián)系的兩個(gè)過(guò)程
B.在能量流動(dòng)過(guò)程中，物質(zhì)是能量的載體
C.能量是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力
D.從能量流動(dòng)來(lái)說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)自給自足的系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為一對(duì)同源染色體及其上的等位基因，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A. 來(lái)自父方的染色單體與來(lái)自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換

B. A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

C. A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂

D. B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】穩(wěn)態(tài)對(duì)于維持正常的生命活動(dòng)非常重要，如圖為5種魚(yú)對(duì)水溫和含鹽量的忍受程度。這些魚(yú)分別分布在北極海域、熱帶湖泊和全球的是(　 　)

A. 2、1、5 B. 5、3、2 C. 3、4、2 D. 1、2、3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述是（ ）

A. 物種的形成可以不經(jīng)過(guò)隔離

B. 生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于有利變異的保存

C. 基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進(jìn)化的方向

D. 自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率

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