分析 分析題圖:圖示是科學(xué)家培育生產(chǎn)人血清白蛋白(hALB)的乳腺生物反應(yīng)器的流程圖,其中A表示卵母細(xì)胞的采集和培養(yǎng),B表示精子的采集和或能;C表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程;D表示早期胚胎發(fā)育過(guò)程;E表示胚胎移植過(guò)程.
解答 解:(1)對(duì)良種母畜注射促性腺激素可促其超數(shù)排卵;精子獲能后才能參與受精,因此體外受精前,需對(duì)精子進(jìn)行獲能處理.
(2)C表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,該過(guò)程中首先需用限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和運(yùn)載體,其次還需用DNA連接酶連接目的基因和運(yùn)載體形成重組DNA.
(3)進(jìn)行性別鑒定時(shí),可取囊胚的①滋養(yǎng)層細(xì)胞做DNA分析.
(4)E表示胚胎移植過(guò)程,在胚胎移植時(shí),要對(duì)供受體進(jìn)行同期發(fā)情處理,以保證胚胎移植入相同的生理環(huán)境;來(lái)自同一個(gè)胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì),因此通過(guò)胚胎分割移植技術(shù)可獲得更多的轉(zhuǎn)基因牛.
故答案為:
(1)促性腺激素 獲能
(2)限制酶和DNA連接酶
(3)①滋養(yǎng)層
(4)同期發(fā)情 胚胎分割
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合科學(xué)家培育生產(chǎn)人血清白蛋白(hALB)的乳腺生物反應(yīng)器的流程圖,考查基因工程、胚胎移植等知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握各步驟中需要注意的細(xì)節(jié);識(shí)記胚胎移植的基本程序及生理學(xué)基礎(chǔ),能正確分析題圖,再結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016吉林延邊二中高二上期中考試生物(文)試卷(解析版) 題型:選擇題
下面的敘述與呆小癥有關(guān)的一項(xiàng)是
A.?huà)胗變簳r(shí)甲狀腺激素分泌過(guò)少
B.新陳代謝過(guò)于旺盛
C.生殖器官發(fā)育正常
D.幼兒時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過(guò)少
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇是生物變異的隨機(jī)淘汰和保留 | |
B. | 新物種的形成必須經(jīng)過(guò)地理隔離和生殖隔離 | |
C. | 新物種產(chǎn)生速率小于現(xiàn)有物種滅絕速率會(huì)導(dǎo)致物種多樣性下降 | |
D. | 若某大種群經(jīng)歷環(huán)境巨變后只有少數(shù)個(gè)體存活,當(dāng)恢復(fù)到原規(guī)模時(shí),基因頻率不變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 等位基因在形成配子時(shí)自由組合,同源染色體在減數(shù)分裂過(guò)程中也自由組合 | |
B. | 基因和染色體在體細(xì)胞中都是成對(duì)存在的,在配子中都只含有成對(duì)中的一個(gè) | |
C. | 基因在雜交過(guò)程中保持完整性和獨(dú)立性;染色體在配子形成和受精過(guò)程中,也有相對(duì)穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu) | |
D. | 作為遺傳物質(zhì)的DNA,是由兩條脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈構(gòu)成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程①發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì) | |
B. | 過(guò)程②的起始點(diǎn)為起始密碼 | |
C. | 過(guò)程③中核糖體在mRNA上由左向右移動(dòng) | |
D. | 過(guò)程③的主要目的是形成磷酸二酯鍵 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | BB | B. | Bb | C. | bb | D. | BB或Bb |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) | B. | 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) | C. | 第三營(yíng)養(yǎng)級(jí) | D. | 第四營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
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