A. | 流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中流動的能量伴著著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán) | |
C. | 研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動意義是提高能量利用率 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主渠道是食物鏈和食物網(wǎng) |
分析 態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程,輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能,傳遞沿食物鏈、食物網(wǎng),散失通過呼吸作用以熱能形式散失的.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的能量是生產(chǎn)者固定太陽能的總量.食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道.
解答 解:A、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能總量,A正確;
B、能量流動是單向的,不能循環(huán),B錯誤;
C、研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動意義是調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,提高能量利用率,使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟惛幸饬x的部分,C正確;
D、生態(tài)系統(tǒng)能量流動是沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行的,D正確.
故選:B.
點評 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的概念,意在強化學(xué)生對相關(guān)概念的識記與理解.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①可使育種所需的優(yōu)良基因由親本進(jìn)入F1 | |
B. | 過程②為有絲分裂 | |
C. | 過程③是利用花藥離體培養(yǎng)技術(shù)獲得單倍體幼苗 | |
D. | 過程④可以使用秋水仙素處理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中有5種堿基,8種核苷酸 | |
B. | 該過程需要DNA聚合酶催化 | |
C. | 若圖中轉(zhuǎn)錄的基因含300個堿基對,則其指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)至少含100個氨基酸 | |
D. | 圖中②③的化學(xué)本質(zhì)相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每一個DNA片段都是一個基因 | |
B. | 每一個基因都控制著一定的性狀 | |
C. | 有多少基因就控制著多少遺傳性狀 | |
D. | 基因控制的性狀都能在后代表現(xiàn)出來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜和液泡膜都是選擇透過性膜 | |
B. | 葡萄糖分子進(jìn)入所有真核細(xì)胞的方式均相同 | |
C. | 甘油進(jìn)出細(xì)胞取決于細(xì)胞內(nèi)外的濃度差和載體的數(shù)量 | |
D. | 細(xì)胞通過主動運輸方式吸收離子的速率與細(xì)胞呼吸強度呈正相關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中沒有線粒體、核糖體等復(fù)雜的細(xì)胞器 | |
B. | 細(xì)胞中具有擬核,核內(nèi)有染色質(zhì) | |
C. | 構(gòu)成細(xì)胞壁的物質(zhì)與植物細(xì)胞壁的成分不同,不含纖維素 | |
D. | 痢疾桿菌的DNA 呈線形 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧大連十一中高一上第二學(xué)段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物體與水分的關(guān)系,敘述正確的是( )
A. 儲藏中的種子不含水分,以保持休眠狀態(tài)
B. 溫度降低,自由水與結(jié)合水的比值降低,代謝水平和抗逆性都降低
C. 自由水既可運輸物質(zhì)又可以作為化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì)
D. 抗旱植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值比一般植物的要高
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