Question

5．學生面臨重要考試時，可能因焦慮、緊張而心跳、呼吸加快等．如圖為該過程的部分調(diào)節(jié)示意圖．請結(jié)合所學知識，回答下列問題：
（1）看見試卷的文字，產(chǎn)生的興奮沿著[a]傳入神經(jīng)傳到言語區(qū)，從而準確分析文字描述的含義．考試時涉及到的言語區(qū)有V、W區(qū)
（2）考試中的緊張會使圖中的兩種激素分泌量增加，調(diào)節(jié)該過程的方式不相同（相同、不相同）．兩種激素通過運輸，作用于靶器官或靶細胞后被滅活．當血液中的甲狀腺激素增加到一定程度時，對垂體的抑制（反饋或負反饋）作用與①的促進作用相互拮抗，共同維持機體②含量的穩(wěn)定．
（3）當考試太緊張時，可通過深呼吸調(diào)節(jié)情緒，這需要圖中大腦皮層的調(diào)控，這體現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)
（4）考試結(jié)束后依然興奮，并不立即恢復平靜，是因為體液調(diào)節(jié)具有作用時間較長的特點．

Answer 1

分析 分析圖示，a表示傳入神經(jīng)，b表示傳出神經(jīng)，①表示促甲狀腺激素釋放激素，②表示促甲狀腺激素．腎上腺分泌腎上腺素，腎上腺素能促進心跳加快等，甲狀腺激素能促進代謝等．

解答 解：（1）看見試卷的文字，產(chǎn)生的興奮沿著a傳入神經(jīng)傳到言語區(qū)的V區(qū)（視覺性語言中樞），從而準確分析文字描述的含義．
（2）考試中的緊張會使圖中的兩種激素分泌量增加，調(diào)節(jié)該過程的方式不相同．兩種激素通過體液運輸，作用于靶器官或靶細胞后被滅活．當血液中的甲狀腺激素增加到一定程度時，對垂體的抑制（反饋或負反饋）作用與①促甲狀腺激素釋放激素的促進作用相互拮抗，同維持機體②促甲狀腺激素含量的穩(wěn)定．
（3）當考試太緊張時，可通過深呼吸調(diào)整情緒，這需要圖中大腦皮層的調(diào)控，這體現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)．
（4）考試結(jié)束后依然興奮，并不立即恢復平靜，是因為體液調(diào)節(jié)具有作用時間較長的特點．
故答案為：
（1）傳入神經(jīng)     V、W
（2）不相同      靶器官或靶細胞     抑制（反饋或負反饋）     拮抗
（3）大腦皮層      分級
（4）作用時間較長

點評 本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關知識，意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學知識，對生物學問題作出準確的判斷，難度適中．