分析 分析題圖:圖中①為RNA的復(fù)制過(guò)程,②為DNA的復(fù)制過(guò)程,③為轉(zhuǎn)錄過(guò)程,④為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,⑤為翻譯過(guò)程.
解答 解:(1)圖中②為DNA的復(fù)制過(guò)程,其特點(diǎn)是半保留復(fù)制和邊解旋邊復(fù)制.
(2)4為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,該過(guò)程所需的原料是脫氧核苷酸;⑤表示翻譯過(guò)程,進(jìn)行的主要場(chǎng)所是核糖體.
(3)HIV是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒,其遺傳信息流為:.
(4)基因?qū)π誀畹目刂品绞剑孩倩蛲ㄟ^(guò)控制酶的合成來(lái)影響細(xì)胞代謝,進(jìn)而間接控制生物的性狀,如白化病、豌豆的粒形;②基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)來(lái)直接控制性狀,如鐮刀形細(xì)胞貧血癥、囊性纖維病.
故答案為:
(1)DNA復(fù)制 半保留復(fù)制 邊解旋邊復(fù)制(后兩者可以換位作答 )
(2)脫氧核苷酸 翻譯 核糖體
(3)
(4)酶的合成 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查中心法則及其發(fā)展,要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 20% | B. | 30% | C. | 40% | D. | 50% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 正在進(jìn)行有絲分裂 | |
B. | 不可能發(fā)生基因重組 | |
C. | 已被秋水仙素處理過(guò) | |
D. | 產(chǎn)生的子細(xì)胞能正常進(jìn)行下一次分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 火災(zāi)過(guò)后的草原上發(fā)生的群落演替 | |
B. | 過(guò)量砍伐后的森林上發(fā)生的群落演替 | |
C. | 棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的群落演替 | |
D. | 火山巖上進(jìn)行的群落演替 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 此圖可體現(xiàn)DNA半保留復(fù)制 | |
B. | a、b、c、d任一條鏈中A與T、G與C的數(shù)量相等 | |
C. | 若將a、b、c、d徹底水解,產(chǎn)物是脫氧核苷酸和四種堿基 | |
D. | 若a中(A+T)/(G+C)=p,則d中該比值為$\frac{1}{p}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 消滅有害生物 | B. | 植樹(shù)造林 | ||
C. | 建立自然保護(hù)區(qū) | D. | 宣傳環(huán)保知識(shí),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蔗糖溶液的濃度由0.3g/ml改為0.6g/mL時(shí),可縮短質(zhì)壁分離與復(fù)原的時(shí)間 | |
B. | 在色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,可用丙酮酸溶液替代無(wú)水乙醇提取色素 | |
C. | 吡羅紅甲基綠染色劑與斐林試劑使用時(shí)均要現(xiàn)配現(xiàn)用 | |
D. | 制作洋蔥根尖細(xì)胞裝片時(shí),延長(zhǎng)解離時(shí)間制作裝片的效果會(huì)更好 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省杭州市高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
鹽堿地中生活的某種植物,其細(xì)胞的液泡膜上有一種載體蛋白,能將細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的Na+逆濃度梯度運(yùn)入液泡,降低Na+對(duì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中酶的傷害.下列有關(guān)敘述不正確的是( )
A.Na+進(jìn)入液泡的方式屬于主動(dòng)運(yùn)輸
B.Na+進(jìn)入液泡的過(guò)程體現(xiàn)液泡膜的選擇透過(guò)性
C.該載體蛋白作用的結(jié)果降低了細(xì)胞的吸水能力
D.該載體蛋白作用的結(jié)果提高了植物的耐鹽性
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