【題目】在低溫條件下，將葉片置于研缽中，加入某種溶液研磨后，用離心法進(jìn)行分離。第一次分離成沉淀P1（含細(xì)胞核和細(xì)胞壁碎片）和上清液S1；隨后又將S1分離成沉淀P2（含葉綠體）和上清液S2；第三次將S2分離成沉淀P3（含線粒體）和上清液S3；最后一次將S3分離成沉淀P4（含核糖體）和上清液S4�，F(xiàn)請(qǐng)回答下列問(wèn)題（填入相應(yīng)的字母符號(hào)，如S1～S4，P1～P4）。

（1）此題用于分離各種細(xì)胞器的方法是________。

（2）細(xì)胞的DNA主要存在于________部分。

（3）若要繼續(xù)分離得到與光合作用有關(guān)的酶，應(yīng)選取________部分。

（4）若要研究合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器，應(yīng)選取________部分。

（5）含有與有氧呼吸有關(guān)的細(xì)胞器的是________。

【答案】（1）差速離心法 （2）P1 （3）P2 （4）P4 （5）S1、S2、P3

【解析】（1）分離各種細(xì)胞器常用的方法是差速離心法，高速離心機(jī)利用不同離心速度所產(chǎn)生的的不同離心力，將各種細(xì)胞器分開(kāi)。

（2）DNA主要分布于細(xì)胞核中，即圖中的P1。

（3）光合作用有關(guān)的酶存在于葉綠體中，葉綠體是橢球形、球形顆粒，故要得到與光合作用有關(guān)的酶，應(yīng)選取P2部分。

（4）核糖體是合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器，通常為粒狀小體，要得到核糖體，應(yīng)選P4部分。

（5）與有氧呼吸有關(guān)的細(xì)胞器是線粒體，圖中所示，P3是線粒體，P3是由S2離心得到的，而S2又是由S1離心后得到的，故線粒體也存在于S2、S1中

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的敘述，正確的是（ ）

A. 所有生物的遺傳物質(zhì)都是DNA

B. 真核生物、原核生物、大部分病毒的遺傳物質(zhì)是DNA，少數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)是RNA

C. 動(dòng)物、植物、真菌的遺傳物質(zhì)是DNA，除此之外的其他生物的遺傳物質(zhì)是RNA

D. 真核生物、原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA，其他生物的遺傳物質(zhì)是RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示人體內(nèi)環(huán)境的幾個(gè)主要組成部分，下列說(shuō)法正確的是

A．穩(wěn)態(tài)就是指內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分相對(duì)穩(wěn)定

B．圖中如果④中蛋白減少或①流動(dòng)受阻，均可導(dǎo)致⑥增多

C．如果⑦表示肝細(xì)胞，飯后4小時(shí)的A端CO2濃度較B低；但葡萄糖濃度較B端高

D．穩(wěn)態(tài)是機(jī)體通過(guò)消化、呼吸、循環(huán)、泌尿這四個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)維持的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在細(xì)胞分化過(guò)程中，一般不會(huì)發(fā)生改變的是（ ）

A．蛋白質(zhì)的種類(lèi)

B．染色體的數(shù)目

C．細(xì)胞的功能

D．遺傳信息的執(zhí)行情況

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示動(dòng)物甲狀腺激素的分泌過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

（1）據(jù)圖可知，甲狀腺激素的分泌存在 調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)，甲狀腺激素的靶細(xì)胞包括 和 。若給小鼠飼喂含③的食物，其對(duì)缺氧的敏感性將 （填“提高”、“不變”或“下降”）。

（2）彌漫性甲狀腺腫是由于機(jī)體產(chǎn)生某種抗體，導(dǎo)致患者體內(nèi)③含量比正常人多，其原因主要是該抗體與甲狀腺細(xì)胞的 結(jié)合，發(fā)揮與 （填激素名稱(chēng)）相同的生理作用。彌漫性甲狀腺腫在免疫學(xué)上屬于 病。

（3）垂體是動(dòng)物重要的內(nèi)分泌腺，不僅能分泌促甲狀腺激素等激素來(lái)調(diào)節(jié)其它內(nèi)分泌腺的活動(dòng)，還可以分泌

激素；垂體還能儲(chǔ)存、釋放來(lái)自下丘腦的 ，該激素能促進(jìn)腎小管、集合管對(duì)水的重吸收，進(jìn)而調(diào)節(jié)水鹽平衡。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某高等動(dòng)物耳朵的長(zhǎng)短為一對(duì)相對(duì)性狀，受兩對(duì)等位基因控制（不考慮交叉互換）。讓一對(duì)長(zhǎng)耳朵動(dòng)物繁殖多次，子代統(tǒng)計(jì)結(jié)果為長(zhǎng)耳朵：短耳朵=7:1，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．讓短耳朵個(gè)體相互交配，子代都是短耳朵

B．這兩對(duì)等位基因位于非同源染色體上

C．子代中，長(zhǎng)耳朵的基因型有5種

D．若用親代個(gè)體與子代短耳朵個(gè)體交配，后代不可能出現(xiàn)3：1的比例

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是Jcm-2a-1）

（1）圖中 和 （填字母）在碳循環(huán)中起關(guān)鍵作用，碳元素在A和B之間以 的形式進(jìn)行傳遞。

（2）B與C之間的能量傳遞效率為 ，據(jù)圖分析，能量傳遞效率不能達(dá)到百分之百的原因是 ．

（3）在生活中，可將植物秸稈、動(dòng)物糞便等放人沼氣池，產(chǎn)生的沼氣可作為燃料，請(qǐng)從能量流動(dòng)的角度分析，簡(jiǎn)述這種做法的意義是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】【生物——選修1：生物技術(shù)實(shí)踐】如圖是利用影印培養(yǎng)技術(shù)證明大腸桿菌產(chǎn)生抗鏈霉素突變基因的實(shí)驗(yàn)。具體方法是：

①首先把大量對(duì)鏈霉素敏感的大腸桿菌涂布在不含鏈霉素的平板1的表面，待其長(zhǎng)出密集的小菌落后，用影印法接種到不含鏈霉素的培養(yǎng)基平板2上，隨即再影印到含有鏈霉素的培養(yǎng)基平板3上。經(jīng)培養(yǎng)后，在平板3上出現(xiàn)了個(gè)別抗鏈霉素的菌落。

②對(duì)培養(yǎng)皿2和3進(jìn)行比較，在平板2上找到與平板3上那幾個(gè)抗性菌落的“孿生兄弟”。

③把平板2上與平板3上菌落相對(duì)應(yīng)的一個(gè)部位上的菌落挑至不含鏈霉素的培養(yǎng)液4中，經(jīng)培養(yǎng)后，再涂布在平板5上。

④并重復(fù)以上各步驟，最后在試管12中獲得了較純的抗性菌落。

根據(jù)以上材料回答下列問(wèn)題：

（1）大腸桿菌的同化作用類(lèi)型為___________，與酵母菌相比，大腸桿菌細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是_____________。

（2）從培養(yǎng)基的功能上看，含有鏈霉素的培養(yǎng)基屬于_______________培養(yǎng)基。若在培養(yǎng)皿的培養(yǎng)基中加入伊紅和美藍(lán)，則培養(yǎng)皿中長(zhǎng)出的菌落顏色表現(xiàn)為_(kāi)_______________。

（3）大腸桿菌抗鏈霉素基因存在于細(xì)胞的___________結(jié)構(gòu)上，而與生長(zhǎng)、繁殖和遺傳有關(guān)的基因主要存在于__________中。

（4）3號(hào)、7號(hào)、11號(hào)培養(yǎng)基中加入鏈霉素的作用是_____________，

3號(hào)培養(yǎng)皿中的菌落比1號(hào)、2號(hào)中的菌落少很多，這說(shuō)明了________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一組雜交品種AaBb×aaBb（兩對(duì)等位基因控制兩對(duì)相對(duì)性狀，各對(duì)遺傳因子之間是自由組合的），則后代(F1)有表現(xiàn)型和遺傳因子組合各幾種（ ）

A. 2種表現(xiàn)型，6種遺傳因子組合 B. 4種表現(xiàn)型，9種遺傳因子組合

C. 2種表現(xiàn)型，4種遺傳因子組合 D. 4種表現(xiàn)型，6種遺傳因子組合

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