神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)外的離子可以影響膜電位和突觸傳遞過程,如細(xì)胞內(nèi)Ca2+的升高促進(jìn)突觸小泡向突觸前膜移動(dòng),而K+流出細(xì)胞將會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞膜內(nèi)電位更負(fù)。則下列情形中不利于神經(jīng)遞質(zhì)釋放的是( )

A.Na+流入細(xì)胞內(nèi) B.Ca2+流入細(xì)胞內(nèi)

C.K+流出細(xì)胞 D.突觸小泡與突觸前膜融合

 

C

【解析】

試題分析:Na+流入細(xì)胞內(nèi),會(huì)使膜電位變成外負(fù)內(nèi)正,神經(jīng)元興奮,促進(jìn)突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì);細(xì)胞內(nèi)Ca2+的升高促進(jìn)突觸小泡向突觸前膜移動(dòng),有利于神經(jīng)遞質(zhì)的釋放;K+流出細(xì)胞將會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞膜內(nèi)電位更負(fù),神經(jīng)元很難產(chǎn)生動(dòng)作電位,因此不利于神經(jīng)遞質(zhì)的釋放;突觸小泡與突觸前膜融合后,更有利于神經(jīng)遞質(zhì)的釋放。

考點(diǎn):本題考查興奮的傳遞有關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015屆浙江省高二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為生物種類的概念圖,對(duì)a、b、c所代表的生物分析正確的一項(xiàng)是

A.a(chǎn)—原核生物、b—細(xì)菌、c—流感病毒

B.a(chǎn)—真核生物、b—真菌、c—大腸桿菌

C.a(chǎn)—真核生物、b—植物、c—支原體

D.a(chǎn)—原核生物、b—細(xì)菌、c—乳酸菌

 

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科目:高中生物 來源:2015屆浙江杭州高級(jí)中學(xué)高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)人大腦皮層的說法中,正確的是 ( )

A.韋尼克區(qū)受損傷后,病人不能說話也不能理解語言

B.在機(jī)體內(nèi)占體積越大的器官,其中央前回代表區(qū)的面積越大

C.大腦皮層代表區(qū)的位置與機(jī)體各部分均呈倒置關(guān)系

D.若刺激右側(cè)大腦皮層的中央前回可引起其左側(cè)肢體運(yùn)動(dòng)

 

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科目:高中生物 來源:2015屆浙江杭州高級(jí)中學(xué)高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

給病人輸氧時(shí),必須同時(shí)輸入一定量的二氧化碳,以刺激病人的正常呼吸,這種調(diào)節(jié)方式屬于 ( )

A.神經(jīng)調(diào)節(jié) B.激素調(diào)節(jié) C.體液調(diào)節(jié) D.氣體調(diào)節(jié)

 

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科目:高中生物 來源:2015屆浙江杭州地區(qū)重點(diǎn)中學(xué)高二第二學(xué)期期中聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

植物越冬休眠和夏天生長(zhǎng)受多種激素的調(diào)節(jié),如下圖所示,有關(guān)敘述正確的是( )

A.越冬休眠時(shí),植物體內(nèi)的赤霉素和脫落酸的含量都會(huì)增加

B.各種植物激素通過影響細(xì)胞內(nèi)的代謝過程實(shí)現(xiàn)對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

C.秋末①→③→⑤過程是為了增加葉肉細(xì)胞內(nèi)的胡蘿卜素含量,提髙光合作用速率

D.夏季①→③→④過程能增加植物體內(nèi)細(xì)胞分裂素含量,延長(zhǎng)細(xì)胞周期,促進(jìn)植物生長(zhǎng)

 

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科目:高中生物 來源:2015屆浙江杭州地區(qū)重點(diǎn)中學(xué)高二第二學(xué)期期中聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖所示為真核細(xì)胞中核基因遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程.下列相關(guān)敘述正確的是( )

A.①②過程中堿基配對(duì)情況相同

B.②③過程發(fā)生的場(chǎng)所相同

C.①②過程所需要的酶相同

D.③過程中核糖體的移動(dòng)方向是由左向右

 

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科目:高中生物 來源:2015屆浙江杭州地區(qū)重點(diǎn)中學(xué)高二第二學(xué)期期中聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞時(shí),以下生理活動(dòng)不會(huì)發(fā)生的是(  )

A.生物膜的融合和轉(zhuǎn)化

B.鈉、鉀離子的跨膜運(yùn)輸

C.ATP的合成和分解

D.信號(hào)分子與突觸前膜上受體的識(shí)別和結(jié)合

 

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科目:高中生物 來源:2015屆浙江平陽中學(xué)下期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

圖1是人體胰島素基因控制合成胰島素(蛋白質(zhì))的示意圖,圖2是圖1中過程②的局部放大,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中①過程發(fā)生在人體胰島B細(xì)胞的 中。該細(xì)胞與人體其他細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上存在穩(wěn)定性差異的根本原因是 。直接原因是 。

(2)過程②稱為 ,由圖2可知,決定蘇氨酸的密碼子是 。

(3)過程②中,一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體的意義是 。

 

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科目:高中生物 來源:2015屆浙江平陽中學(xué)下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

從分子水平鑒定物種不能依據(jù)

A.蛋白質(zhì)分子的氨基酸的排列順序

B.DNA分子中脫氧核苷酸的排列順序

C.DNA分子中磷酸和脫氧核糖的排列順序

D.mRNA分子中核糖核苷酸的排列順序

 

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同步練習(xí)冊(cè)答案