分析 1、基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲;②基因表達(dá)載體的構(gòu)建;③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 ④目的基因的檢測(cè)與鑒定.
2、基因工程的工具有:限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運(yùn)載體.需要限制酶來(lái)切割以獲取目的基因,同時(shí)需要相同的限制酶切割運(yùn)載體以獲取與目的基因相同的黏性末端,再通過DNA連接酶連接目的基因和運(yùn)載體.
3、分析題圖:①表示獲得目的基因,②表示獲取質(zhì)粒,③表示目的基因在受體細(xì)胞中擴(kuò)增和表達(dá).
解答 解:(1)大腸桿菌作為受體細(xì)胞,常用Ca2+處理法,使其成為感受態(tài)細(xì)胞,在一定溫度條件下完成轉(zhuǎn)化.
(2)②物質(zhì)是從大腸桿菌分離出的質(zhì)粒;它必須能在宿主細(xì)胞中復(fù)制并穩(wěn)定地保存.
(3)③過程表明目的基因在大腸桿菌內(nèi)表達(dá),合成人白細(xì)胞干擾素.
故答案為:
(1)CaCl2 感受態(tài)細(xì)胞
(2)質(zhì)粒 復(fù)制并穩(wěn)定地保存
(3)在大腸桿菌內(nèi)表達(dá)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人白細(xì)胞干擾素的操作過程示意圖,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因 | B. | 核糖體 | C. | 蛋白質(zhì) | D. | 激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 子代Ⅲ的選育過程一定要自交選育多代 | |
B. | 子代Ⅱ和Ⅲ選育的原理為基因重組 | |
C. | 子代Ⅰ保持了原種的遺傳特性 | |
D. | 子代Ⅴ可能發(fā)生了基因突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)行細(xì)胞免疫時(shí),抗原也需經(jīng)吞噬細(xì)胞的攝取和處理 | |
B. | 細(xì)胞免疫主要消滅侵入人體細(xì)胞內(nèi)部的抗原 | |
C. | 效應(yīng)T細(xì)胞可直接清除抗原 | |
D. | 被病毒感染后,需體液免疫和細(xì)胞免疫共同作用才能將病毒徹底清除 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水,糖類,蛋白質(zhì),脂質(zhì) C、H、O、N | B. | 水,蛋白質(zhì),糖類,脂質(zhì) O、C、N、H | ||
C. | 水,蛋白質(zhì),脂質(zhì),糖類 O、C、H、N | D. | 水,脂質(zhì),蛋白質(zhì),糖類 O、N、C、H |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 等位 | B. | 非同源染色體上的非等位 | ||
C. | 同源染色體上非等位 | D. | 染色體上的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 設(shè)法降低腫瘤細(xì)胞釋放酶MMP13可一定程度上抑制腫瘤的增長(zhǎng) | |
B. | MIF分子可抑制表皮生長(zhǎng)因子的活性,進(jìn)而抑制腫瘤的增長(zhǎng) | |
C. | MIF分子通過體液運(yùn)輸作用到表皮生長(zhǎng)因子受體上 | |
D. | MIF分子抑制EGFR的活性體現(xiàn)出了細(xì)胞間的信息交流 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞中含有8條染色體,2個(gè)染色體組 | |
B. | 該細(xì)胞是次級(jí)卵母細(xì)胞,分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是卵細(xì)胞 | |
C. | 基因N與n、n與n分別在MⅠ、MⅡ期分離 | |
D. | 該細(xì)胞中有2對(duì)同源染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 需對(duì)S型細(xì)菌中的物質(zhì)進(jìn)行提取、分離和鑒定 | |
B. | 配制培養(yǎng)基的成分應(yīng)適合肺炎雙球菌生長(zhǎng)和繁殖 | |
C. | 轉(zhuǎn)化的有效性與R型細(xì)菌的DNA的純度有密切關(guān)系 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì),蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) |
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