A. | $\frac{1}{12}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{5}{8}$ |
分析 解答本題最簡(jiǎn)單的方法是拆分法,即首先將自由組合定律問題轉(zhuǎn)化為若干個(gè)分離定律問題;其次根據(jù)基因的分離定律計(jì)算出每一對(duì)相對(duì)性狀所求的比例,最后再相乘.
解答 解:基因型分別ddEeFF和DdEeff的兩個(gè)親本進(jìn)行雜交,在三對(duì)等位基因各自獨(dú)立遺傳的條件下,其子代表現(xiàn)型可以把成對(duì)的基因拆開,一對(duì)一對(duì)的考慮:
dd×Dd,其后代顯性性狀(D_)$\frac{1}{2}$,隱性性狀(dd)$\frac{1}{2}$;
Ee×Ee,其后代顯性性狀(E_)$\frac{3}{4}$,隱性性狀(ee)$\frac{1}{4}$;
FF×ff,其后代全部為顯性性狀(Ff);
①子代中表現(xiàn)型和親本ddEeFF相同的占$\frac{1}{2}$(dd)×$\frac{3}{4}$(E_)×1(Ff)=$\frac{3}{8}$;
②子代中表現(xiàn)型和親本DdEeff相同的占$\frac{1}{2}$(D_)×$\frac{3}{4}$(E_)×0(ff)=0;
所以其子代中表現(xiàn)與雙親相同的個(gè)體占全部后代的$\frac{3}{8}$.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查自由組合定律的應(yīng)用,意在考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力,只要把自由組合定律的分離比合理拆分成分離定律,復(fù)雜的問題就會(huì)變得簡(jiǎn)單.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫氧核苷酸是DNA的基本單位 | |
B. | 基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | |
C. | 染色體是基因的主要載體 | |
D. | 一條染色體上不可能含有2個(gè)DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 后期發(fā)酵中腐乳風(fēng)味形成與蛋白質(zhì)的降解密切相關(guān) | |
B. | 毛霉生長(zhǎng)過程中所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由豆腐提供 | |
C. | 鹽的用量、酒的種類和用量、溫度等均影響后期發(fā)酵 | |
D. | 前期發(fā)酵過程中毛霉的生長(zhǎng)情況對(duì)后期發(fā)酵無直接影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3:1符合基因的分離定律 | |
B. | 這對(duì)夫婦都含有白化病基因,在每胎生育中都有出現(xiàn)白化病的可能性 | |
C. | 基因不能自由組合,產(chǎn)生了誤差 | |
D. | 白化病基因與正常基因發(fā)生了互換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能搭建出20個(gè)脫氧核苷酸 | |
B. | 搭建的分子片段中每個(gè)脫氧核糖都與2個(gè)磷酸相連 | |
C. | 能搭建出47種不同的DNA分子模型 | |
D. | 能搭建出一個(gè)4堿基對(duì)的DNA分子片段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突變和基因重組決定生物進(jìn)化方向 | |
B. | 基因頻率的改變標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生 | |
C. | 自然選擇的直接對(duì)象是基因 | |
D. | 長(zhǎng)期地理隔離可使不同種群的基因庫發(fā)生差異 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西沂州一中高一上期末補(bǔ)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物體內(nèi)含Zn2+的酶最多,有70多種酶的活性與Zn2+有關(guān),缺乏Zn2+,生物就無法正常生活,這說明無機(jī)鹽
A.對(duì)維持生物體的生命活動(dòng)有重要作用
B.對(duì)維持細(xì)胞形態(tài)有重要作用
C.對(duì)維持酸堿平衡有重要作用
D.對(duì)調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)的濃度有重要作用
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