7.下面為某科研小組進行菊花的植物組織培養(yǎng)實驗的流程圖解.
植物組織$\stackrel{a}{→}$形成愈傷組織$\stackrel{→}$長出叢芽$\stackrel{c}{→}$生根$\stackrelvhxjfxn{→}$種苗
請回答:
植物組織a 形成愈傷組織b 長出叢芽c 生根d 種芽
(1)一般選擇未開花植株的莖上部新萌生的側(cè)枝(或生長旺盛的嫩枝)作為外植體.本實驗配制培養(yǎng)基一般需首先配制各種母液,接種前培養(yǎng)基應(yīng)經(jīng)滅菌處理.
(2)脫分化主要發(fā)生在過程a(用字母表示),再分化主要發(fā)生在bc過程(用字母表
示).從植物組織到種苗形成的過程說明細(xì)胞具有全能性.
(3)若在培養(yǎng)過程中,發(fā)現(xiàn)愈傷組織只分裂而不分化出芽和根,則可能原因有:①細(xì)胞分裂素與生長
素的比例適中;②激素使用順序不當(dāng),先使用了生長素.
(4)實驗中常發(fā)現(xiàn)愈傷組織被真菌污染,為查找污染原因設(shè)計了四個實驗,實驗條件除圖示外其他
均相同,實驗結(jié)果表示如圖:

據(jù)圖可初步判斷外植體消毒時間太短是造成污染的最主要原因.

分析 1、分析圖示可知:a表示脫分化,bc表示再分化,d是細(xì)胞的分裂和分化.
2、植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞的全能性.
3、在植物組織培養(yǎng)時,植物激素的使用:

激素使用情況結(jié)果
先使用生長素,后使用細(xì)胞分裂素有利于細(xì)胞分裂,但細(xì)胞不分化
先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長素細(xì)胞既分裂也分化
同時使用,且比例適中促進愈傷組織的形成
同時使用,且生長素用量較高有利于根的分化、抑制芽的形成
同時使用,且細(xì)胞分裂素用量較高有利于芽的分化、抑制根的形成

解答 解:(1)因為生長旺盛的嫩枝生理狀況好,容易誘導(dǎo)脫分化和再分化,所以對菊花來說,要選取生長旺盛的嫩枝來進行組織培養(yǎng);植物組織培養(yǎng)需要無菌條件.故實驗配制培養(yǎng)基一般需首先配制各種母液,接種前培養(yǎng)基應(yīng)經(jīng)滅菌處理.
(2)脫分化主要發(fā)生在過程a過程,再分化主要發(fā)生在bc過程,從植物組織到種苗形成的過程說明細(xì)胞具有全能性.
(3)若在培養(yǎng)過程中,發(fā)現(xiàn)愈傷組織只分裂而不分化出芽和根,則可能原因有:①細(xì)胞分裂素與生長素的比例適中,②激素使用順序不當(dāng),先使用了生長素.
(4)分析曲線圖:通過4個實驗的結(jié)果可以看出培養(yǎng)基滅菌時間、培養(yǎng)基pH、培養(yǎng)基的溫度對污染率都沒有太大的影響,而離體組織培養(yǎng)滅菌的時間越長,污染率越低,由此可知,外植體消毒時間太短是造成污染的最主要原因.
故答案為:
(1)新萌生的側(cè)枝(或生長旺盛的嫩枝)  母液  滅菌
(2)a  bc  全能性
(3)適中  生長素
(4)外植體消毒時間太短

點評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的具體過程、條件及相關(guān)應(yīng)用,解答本題的關(guān)鍵是明確植物激素的使用順序或比例都會影響最終的結(jié)果,再做出準(zhǔn)確的判斷即可.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省上饒市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•天水校級期末)下列有關(guān)生物體遺傳物質(zhì)的敘述,正確的是( )

A.豌豆的遺傳物質(zhì)主要是DNA

B.HIV的遺傳物質(zhì)水解產(chǎn)生四種脫氧核苷酸

C.T2噬菌體的遺傳物質(zhì)不含S元素

D.玉米的遺傳物質(zhì)全部分布在染色體上

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.在家鼠的遺傳實驗中,一對灰色家鼠與白色家鼠雜交(家鼠的毛色由兩對等位基因控制且獨立遺傳),F(xiàn)1均為灰色.F1雌雄個體進行交配得F2,F(xiàn)2中家鼠的毛色情況為灰色:黑色:白色=9:3:4,則F2白色個體中純合子比例為( 。
A.$\frac{1}{2}$B.$\frac{1}{3}$C.$\frac{1}{4}$D.$\frac{1}{8}$

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.遺傳學(xué)的研究知道,家兔的毛色是受A、a和B、b兩對等位基因控制的.其中,基因A決定黑色素的形成;基因B決定黑色素在毛皮內(nèi)的分散(黑色素的分散決定了灰色性狀的出現(xiàn));沒有黑色素的存在,就談不上黑色素的分散.這兩對基因分別位于兩對同源染色體上.育種工作者選用野生純合子的家兔進行了如圖的雜交實驗:
請分析上述雜交實驗圖解,回答下列問題:

(1)控制家兔毛色的兩對基因在遺傳方式上符合(符合、不完全符合、不符合)孟德爾遺傳定律,其理由是在等位基因分離的同時,位于非同源染色體上的非等位基因發(fā)生了自由組合.
(2)表現(xiàn)型為灰色的家兔中基因型最多有4種;表現(xiàn)型為黑色的家兔中,純合子的基因型為AAbb.
(3)在F2表現(xiàn)型為白色的家兔中,與親本基因型不同的個體中雜合子占$\frac{2}{3}$.
(4)育種時,常選用某些野生純合的黑毛家兔與野生純合白兔進行雜交,在其后代中,有可能得到灰毛兔,請寫出雙親的基因型依次是AAbb和aaBB.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.圖是利用基因工程和植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得新植株的過程,請回答:

(1)農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒分布在細(xì)菌細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì),圖中A表示Ti質(zhì)粒的T-DNA,切割A(yù)需要使用限制酶.
(2)C→D過程需要使用鈣離子處理,使D處于一種能吸收周圍環(huán)境中DNA分子的生理狀態(tài),這種細(xì)胞稱為感受態(tài)細(xì)胞.
(3)培養(yǎng)E需要添加營養(yǎng)物質(zhì)和植物激素,其目的是誘導(dǎo)細(xì)胞通過脫分化和再分化過程發(fā)育為完整植株,培養(yǎng)要求無菌操作的原因是如不進行無菌操作,微生物會在培養(yǎng)基上快速繁殖,與離體培養(yǎng)的植物組織競爭.
(4)植株組織培養(yǎng)過程中,判斷愈傷組織是否產(chǎn)生,依據(jù)是看是否產(chǎn)生了排列疏松而無規(guī)則、高度液泡化的呈無定形狀態(tài)的細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,不正確的是(  )
A.細(xì)菌和酵母菌都具有細(xì)胞膜、DNA
B.抑制細(xì)胞膜上載體活性的毒素會阻礙細(xì)胞吸收離子
C.根尖分生區(qū)細(xì)胞能不斷進行自我更新
D.能將CO2和H2O合成有機物的細(xì)胞都含有葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.白菜和甘藍都是二倍體植物.科學(xué)家按照植物體細(xì)胞雜交的程序?qū)撞撕透仕{的花粉進行融合,培養(yǎng)出了“白菜一甘藍”雜種植株幼苗.下列說法正確的是(  )
A.該“白菜一甘藍”植株能結(jié)子
B.其中愈傷組織的代謝類型是自養(yǎng)需氧型
C.上述過程依據(jù)的遺傳學(xué)原理只有基因重組
D.該雜種植株表現(xiàn)的性狀是基因選擇性表達的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.蓮藕是一種水生蔬菜.近年來,南方地區(qū)興起的“藕-魚”共同種養(yǎng)模式不僅可以提高經(jīng)濟效益,而且可以有效地降低污染.請分析回答下列問題:
(1)蓮藕和魚共同種養(yǎng)后,魚類的糞便可以為蓮藕生長提供肥料,魚所同化的能量不能(能/不能)流向蓮藕.
(2)蓮藕田中部分生物存在如圖的食物網(wǎng):圖中瓢蟲與斜紋夜蛾的種間關(guān)系是捕食.蜘蛛占有2個營養(yǎng)級,若蜘蛛增重2g,至少需要消耗蓮藕50g.圖中缺少的生態(tài)系統(tǒng)組成成分有分解者、非生物的物質(zhì)和能量.
(3)詩人楊萬里創(chuàng)作了名句“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,體現(xiàn)了蓮藕的生物多樣性價值中的直接價值.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.某生物實驗小組,為了探究CO2濃度對光合作用的影響,設(shè)計如下實驗裝置:把培養(yǎng)在完全營養(yǎng)液中、生長狀態(tài)一致的3組某種植物幼苗分別放人A、B、C三個完全相同的玻璃罩內(nèi)(如圖所示).其中每個裝置中培養(yǎng)皿中溶液是同一物質(zhì)且體積相等,每個裝置都是密封的,請回答下面的問題:

(1)CO2在光合作用的暗反應(yīng)階段參加反應(yīng),該階段主要包括CO2的固定和C3的還原兩個過程.
(2)為達到實驗?zāi)康,培養(yǎng)皿中的溶液應(yīng)該是NaHCO3( NaOH/NaHCO3),其作用是維持裝置中CO2濃度的相對穩(wěn)定.
(3)為保證實驗的科學(xué)性,除設(shè)置對照實驗外,還應(yīng)該控制光照、溫度等無關(guān)變量保持一致.
(4)利用該植物研究CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑,這一途徑稱為卡爾文循環(huán),實驗設(shè)計思路是用14C標(biāo)記的14CO2供該植物進行光合作用,然后追蹤檢測其放射性.

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