下列有關(guān)水的說法中不正確的是（　　）
A、休眠或越冬的植物體內(nèi)往往是自由水與結(jié)合水的比值下降
B、質(zhì)壁分離時(shí)細(xì)胞液中水分通過原生質(zhì)層主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)到外界溶液中
C、在丙酮酸徹底分解成CO2過程中必須有水參與
D、水是光合作用的反應(yīng)物，也是有氧呼吸的產(chǎn)物
考點(diǎn)：水在細(xì)胞中的存在形式和作用,細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：本題是水的存在形式和作用，水的存在形式有自由水和結(jié)合水，自由水作為溶劑是化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì)，自由水還參與化學(xué)反應(yīng)，自由水還運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物，結(jié)合水是生物體和細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì)，自由水與結(jié)合水的比值越高細(xì)胞代謝越強(qiáng)，抗逆性越差，比值越低，細(xì)胞代謝越弱，抗逆性越強(qiáng)．
解答： 解：A、休眠或越冬的植物體內(nèi)往往是細(xì)胞代謝降低，自由水與結(jié)合水的比值下降，A正確；
B、細(xì)胞液中水分通過原生質(zhì)層轉(zhuǎn)運(yùn)到外界溶液中的過程是被動(dòng)運(yùn)輸過程，不是主動(dòng)運(yùn)輸過程，B錯(cuò)誤；
C、有氧呼吸的第二階段是丙酮酸與水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，C正確；
D、光合作用的光反應(yīng)階段水是反應(yīng)物，有氧呼吸的第三階段生成水，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評：本題的知識(shí)點(diǎn)是水在細(xì)胞中的存在形式和作用，水的運(yùn)輸方式，細(xì)胞呼吸和光合作用過程中水參與的階段和生成階段，分析時(shí)要把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一到細(xì)胞中的水的存在形式和作用上，形成知識(shí)體系，便于掌握和應(yīng)用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)減數(shù)分裂和有絲分裂不同之處的敘述中，不正確的是（　�。�
A、有絲分裂是體細(xì)胞增殖分裂方式；減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞為了繁衍后代而進(jìn)行的分裂
B、有絲分裂是一個(gè)細(xì)胞周期，DNA復(fù)制一次；減數(shù)分裂是兩個(gè)細(xì)胞周期，DNA各復(fù)制一次
C、有絲分裂中，每條染色體獨(dú)立活動(dòng)；減數(shù)分裂中，同源染色體要配對
D、有絲分裂的結(jié)果是擴(kuò)大了細(xì)胞群體中個(gè)體的數(shù)量；減數(shù)分裂的結(jié)果是產(chǎn)生不同遺傳性的配子

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一對氫鍵連接的脫氧核苷酸，已查明它的結(jié)構(gòu)中有一個(gè)腺嘌呤，則它的其他組成應(yīng)是（　�。�
A、三個(gè)磷酸、三個(gè)脫氧核糖和一個(gè)胸腺嘧啶
B、兩個(gè)磷酸、兩個(gè)脫氧核糖和一個(gè)胞嘧啶
C、兩個(gè)磷酸、兩個(gè)脫氧核糖和一個(gè)胸腺嘧啶
D、兩個(gè)磷酸、兩個(gè)脫氧核糖和一個(gè)尿嘧啶

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞中元素和化合物的敘述，正確的是（　�。�
A、C是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素，在人體活細(xì)胞中含量最多
B、T2噬菌體的遺傳物質(zhì)含有硫元素
C、氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水，水中的氧來自氨基酸的羧基
D、RNA和DNA主要組成元素的種類不同，堿基種類不完全相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的紅眼和白眼是性染色體上的一對等位基因控制的相對性狀．用一對紅眼雌雄果蠅交配，子一代中出現(xiàn)白眼果蠅．讓子一代果蠅自由交配，理論上子二代果蠅中紅眼與白眼的比例為（　�。�
A、3：1B、5：3
C、13：3D、7：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于蛋白質(zhì)工程的說法，正確的是（　　）
A、蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對蛋白質(zhì)分子直接進(jìn)行操作
B、蛋白質(zhì)工程能生產(chǎn)出自然界中不曾存在過的新型蛋白質(zhì)分子
C、對蛋白質(zhì)的改造是通過直接改造相應(yīng)的mRNA來實(shí)現(xiàn)的
D、蛋白質(zhì)工程的流程和天然蛋白質(zhì)合成的過程是相同的

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科目：高中生物 來源： 題型：

某轉(zhuǎn)基因作物有很強(qiáng)的光合作用能力．某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對該轉(zhuǎn)基因作物光合作用強(qiáng)度測試的研究課題，設(shè)計(jì)了如下裝置．請你利用下列裝置完成光合作用強(qiáng)度的測試實(shí)驗(yàn)，并分析回答有關(guān)問題：

Ⅰ．實(shí)驗(yàn)步驟
（1）先測定植物的呼吸作用強(qiáng)度，方法步驟是：
①甲、乙兩裝置的D中都放入
 
，裝置乙作對照．
②將裝置甲、乙的玻璃鐘罩
 
處理，放在溫度等相同的環(huán)境中．
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度．
（2）測定植物的凈光合作用強(qiáng)度，方法步驟是：
①甲、乙兩裝置D中放入
 
．
②把裝置甲、乙放在
 
．
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度．
（3）實(shí)驗(yàn)操作30分鐘后，請?jiān)谙卤碇杏涗浖籽b置紅墨水滴移動(dòng)情況：
實(shí)驗(yàn)30分鐘后紅墨水滴移動(dòng)情況
測定植物
呼吸作用強(qiáng)度		 甲裝置
 
（填左或右移）1.5cm
乙裝置 右移0.5cm
測定植物凈
光合作用強(qiáng)度		 甲裝置
 
（填左或右移）4.5cm
乙裝置 右移0.5cm
Ⅱ．實(shí)驗(yàn)分析：
假設(shè)紅墨水滴每移動(dòng)1cm，植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g．那么該植物的呼吸作用速率是
 
g/h；白天光照15h，一晝夜葡萄糖的積累量是
 
g．（不考慮晝夜溫差影響） 
III．正常進(jìn)行光合作用的葉片，若突然停止供給CO2，請?jiān)谙聢D中繪出葉綠體中NADPH（[H]）含量在短時(shí)間內(nèi)的變化曲線．

IV．某生物興趣小組以該轉(zhuǎn)基因作物實(shí)驗(yàn)材料，研究不同條件下光合作用速率和呼吸作用速率，繪制了如甲、乙、丙、丁所示的四幅圖．除哪幅圖外，其余三幅圖中“a”點(diǎn)都可表示光合作用速率與呼吸作用速率相等
 

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組利用某種綠藻進(jìn)行了光合作用和呼吸作用的多項(xiàng)研究．圖l表示在兩種二氧化碳濃度條件下，綠藻光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系曲線；圖2是表示將綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，在保持一定的pH值和溫度的情況下，給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖：下表中數(shù)據(jù)是在不同溫度下對綠藻光合速率和呼吸速率測量的結(jié)果，請分析回答：

溫度（℃）5101520253035
光照下吸收CO2（mg/h）1.001.752.503.253.753.503.00
黑暗中釋放CO2（mg/h）0.500.751.001.502.253.003.50
（1）在圖1中的b點(diǎn)時(shí)，細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有
 
．若-由c點(diǎn)條件突然變?yōu)閎點(diǎn)時(shí)，綠“藻細(xì)胞中C的含量
 
．
（2）據(jù)圖2分析，該綠藻細(xì)胞的平均呼吸速率為
 
 徽摩爾/分．在乙處光照一段時(shí)間后，溶解氧濃度保持相對穩(wěn)定的原因是
 
．若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的
 
．
（3）據(jù)上表數(shù)據(jù)，若每天對綠藻進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗，溫度均保持在35℃的條件下，綠藻能否正常生活？
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

采用基因工程的方法培育抗蟲棉，下列導(dǎo)入目的基因的作法正確的是（　　）
①將毒素蛋白注射到棉受精卵中
②將編碼毒素蛋白的DNA序列，注射到棉受精卵中
③將編碼毒素蛋白的DNA序列，與質(zhì)粒重組，導(dǎo)入細(xì)菌，用該細(xì)菌感染棉的體細(xì)胞，在進(jìn)行組織培養(yǎng)
④將編碼毒素蛋白的DNA序列，與細(xì)菌質(zhì)粒重組，注射到棉的子房并進(jìn)入受精卵中．
A、①②B、②③C、③④D、④①

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