20．下列有關(guān)育種的敘述中正確的是（　　）
A．培育無子西瓜利用了基因重組
B．抗蟲棉是利用基因突變的原理培育的
C．培育八倍體小黑麥?zhǔn)抢萌旧w變異的原理
D．我國(guó)用來生產(chǎn)青霉素的菌種的選育原理和雜交育種的原理相同

分析 四種育種方法的比較如下表：

雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）染色體變異（染色體組成倍增加）

解答 解：A、培育三倍體無子西瓜采用的多倍體育種的方法，其原理是染色體變異，A錯(cuò)誤；
B、抗蟲棉采用了基因工程育種的方法，其原理是基因重組，B錯(cuò)誤；
C、培育八倍體小黑麥采用了多倍體育種的方法，其原理是染色體變異，C正確；
D、青霉菌高產(chǎn)菌種的培育采用了誘變育種的方法，其原理是基因突變，而雜交育種的原理是基因重組，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 育種實(shí)際上是對(duì)遺傳基本規(guī)律和變異知識(shí)的應(yīng)用，考試中常綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種的區(qū)別與聯(lián)系，這部分需要重點(diǎn)記憶雜交育種的概念和原理以及單倍體育種的原理及優(yōu)點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．酶具有極強(qiáng)的催化功能，其原因是（　�。�
A．降低了化學(xué)反應(yīng)的活化能
B．提高了化學(xué)反應(yīng)的活化能
C．增加了反應(yīng)物之間的接觸面
D．提供了反應(yīng)物發(fā)生反應(yīng)所需的活化能

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．兩株純合子親本植株雜交，產(chǎn)生的F1基因型為AaBb，則下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．如果F1自交，F(xiàn)2只有兩種表現(xiàn)型，即可判斷上述兩對(duì)等位基因的遺傳不遵循自由組合定律
B．如果兩對(duì)等位基因的遺傳遵循自由組合定律，讓F1接受aabb植株的花粉，形成的后代基因型有4種，且比例為1：1：1：1
C．如果F1自交，且遵循自由組合定律，產(chǎn)生的F2有三種表現(xiàn)型，則F2中表現(xiàn)型不同于F1的個(gè)體所占比例可能為$\frac{7}{16}$
D．如果兩對(duì)等位基因的遺傳不遵循自由組合定律，則A基因與a基因在遺傳時(shí)依然是互相獨(dú)立、互不沾染的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖表示植物生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需時(shí)間與生長(zhǎng)素濃度之間的關(guān)系，下列敘述中正確的是（　�。� 
A．在單側(cè)光的作用下，若胚芽鞘向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度為a，則背光側(cè)為b
B．若曲線Ⅰ表示生長(zhǎng)素對(duì)雙子葉雜草的作用，則曲線Ⅱ表示對(duì)單子葉作物的作用
C．若曲線Ⅰ表示生長(zhǎng)素對(duì)植物莖的作用，則曲線Ⅱ表示對(duì)根的作用
D．將植物體水平放置，若根部近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為c，則遠(yuǎn)地側(cè)為d

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖表示人體的特異性免疫過程，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說法正確的是（　　）
A．⑤⑥兩種免疫依次表示體液免疫和細(xì)胞免疫
B．能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有a、b、c、d、e、g
C．抗原刺激后，細(xì)胞b和細(xì)胞c的細(xì)胞周期縮短
D．肝移植引起的排斥反應(yīng)主要與⑥有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．從細(xì)胞學(xué)說的建立過程可以領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，下列說法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家的共同參與，共同努力的結(jié)果
B．科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程與技術(shù)有關(guān)
C．科學(xué)發(fā)現(xiàn)不需要理性思維和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合
D．科學(xué)學(xué)說的建立過程是一個(gè)不斷開拓繼承、修正和發(fā)展的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．某校一個(gè)生物興趣小組要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，也是研究學(xué)習(xí)內(nèi)容之一．這個(gè)小組借助某大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)有關(guān)DNA復(fù)制的方式進(jìn)行探索，有人認(rèn)為DNA是全保留復(fù)制，也有人認(rèn)為是半保留復(fù)制．為了證明這假設(shè)，這個(gè)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)程序，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為14N-DNA分子；在氮源為15N的培養(yǎng)基生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為15N-DNA．用某種離心方法分離得到的結(jié)果如圖所示，其DNA分別分布在輕帶和重帶上．
第二步：將親代大腸桿菌（含15N）轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上繁殖一代（Ⅰ），請(qǐng)分析：
如果其DNA分布的位置是一半在輕帶．一半在重帶，則DNA的復(fù)制方式為全保留復(fù)制；如果DNA分布的位置是全部位于中帶位置，則是半保留復(fù)制．
第三步：為了進(jìn)一步驗(yàn)證第二步的推測(cè)結(jié)果，將子一代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上再繁殖一代（Ⅱ），請(qǐng)分析：如果其DNA分布的位置是一半在輕帶．一半在中帶，則是半保留復(fù)制；如果其DNA分布的位置是$\frac{3}{4}$在輕帶、$\frac{1}{4}$在重帶，則是全保留復(fù)制．
有人提出：第一代（Ⅰ）的DNA用解螺旋酶處理后再離心，就能直接判斷DNA的復(fù)制方式，如果輕帶和重帶各占$\frac{1}{2}$，則一定為半保留復(fù)制．
（2）你認(rèn)為這位同學(xué)的說法是否正確？不正確．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

7．下圖表示人體內(nèi)兩種調(diào)節(jié)方式的部分結(jié)構(gòu)或關(guān)系模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若“+”表示促進(jìn)作用，“-”表示抑制作用，則圖甲中a細(xì)胞為下丘腦細(xì)胞，甲處虛線箭頭表示的激素名稱為甲狀腺激素，對(duì) a細(xì)胞作用為-（用“+”和“-”表示）．
（2）若乙圖代表縮手反射的反射�。╔、Y為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)，Z為突觸間隙）
①A代表反射弧的效應(yīng)器，刺激圖中的X、Y位點(diǎn)，可產(chǎn)生縮手反射，該反射過程中，Z處傳遞的信號(hào)的形式為化學(xué)信號(hào)．
②如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表，給予X點(diǎn)和Y點(diǎn)各一個(gè)適宜強(qiáng)刺激，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為0次和2次．

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科目：高中生物 來源：2016屆山東省聊城市高三10月階段性測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示生物體內(nèi)核酸的基本單位——核苷酸的模式圖，下列說法正確的是

A．DNA與RNA在核苷酸上的不同點(diǎn)在③

B．如果要構(gòu)成三磷酸腺苷，必須在②位置上加上兩個(gè)磷酸基團(tuán)

C．人體內(nèi)的③有5種，②有2種

D．③在細(xì)胞核內(nèi)共有4種

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