4．如圖是細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換示意圖，⑤處的箭頭表示血液流動(dòng)的方向．分析下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．若③為組織細(xì)胞，物質(zhì)交換過(guò)程為：
B．若③為腦細(xì)胞，⑤處的氧氣濃度高于①處，而CO2的濃度相反
C．若③為胰島B細(xì)胞，飯后半小時(shí)⑤處的胰島素濃度高于①處
D．若③為肝細(xì)胞，飯后一小時(shí)⑤處的血糖濃度低于①處

分析 如圖是細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換示意圖，圖中①為血漿，②為組織液，③為組織細(xì)胞，④為淋巴，⑤處表示血液流動(dòng)的動(dòng)脈端．

解答 解：A、①血漿和②組織液為相互轉(zhuǎn)化的，由組織液→淋巴→血漿為單向的，A錯(cuò)誤；
B、若③為腦細(xì)胞，⑤處表示血液流動(dòng)的動(dòng)脈端，①處為靜脈端，所以⑤處的氧氣濃度高于①處，而CO2的濃度相反，B正確；
C、若③為胰島B細(xì)胞，飯后半小時(shí)胰島B細(xì)胞會(huì)合成分泌胰島素，所以⑤處的胰島素濃度低于①處，C錯(cuò)誤；
D、飯后一小時(shí)血漿中的葡萄糖含量偏高，機(jī)體會(huì)分泌胰島素促進(jìn)肝糖原的合成，所以⑤處的血糖濃度高于①處，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖，考查內(nèi)環(huán)境的組成、血糖調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí)，首先要求考生識(shí)記人體體液的組成，能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字代表液體的名稱；其次還要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境各組成成分之間的關(guān)系、血糖調(diào)節(jié)的過(guò)程，能對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確額判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東棗莊三中高二6月學(xué)情調(diào)查B卷生物卷（解析版） 題型：選擇題

Rag2基因缺失小鼠不能產(chǎn)生成熟的淋巴細(xì)胞，科研人員利用胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）對(duì)Rag2 基因缺失小鼠進(jìn)行基因治療。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的有

A.步驟①中，在核移植前應(yīng)該先去除小鼠卵母細(xì)胞的細(xì)胞核

B.步驟②中，培養(yǎng)到原腸胚期時(shí)，可從其內(nèi)細(xì)胞團(tuán)分離出ES細(xì)胞

C.步驟③中，常利用顯微注射技術(shù)將基因?qū)肱咛ジ杉?xì)胞中

D.經(jīng)體外誘導(dǎo)產(chǎn)生的造血干細(xì)胞，在小鼠骨髓中能夠分化出B細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高一下期中模塊檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將神經(jīng)細(xì)胞置于相當(dāng)于細(xì)胞外液的=溶液（溶液S）中，可測(cè)的靜息電位，給予細(xì)胞一個(gè)適宜的刺激，膜兩側(cè)出現(xiàn)一個(gè)暫時(shí)性的電位變化，這種膜電位變化稱為動(dòng)作電位.適當(dāng)降低溶液S的Na+，測(cè)量該細(xì)胞的靜息電位和動(dòng)作電位，可觀察到（ ）

A. 靜息電位值減小 B. 靜息電位值增大

C. 動(dòng)作電位峰值升高 D. 動(dòng)作電位峰值降低

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高一下期中模塊檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示人體對(duì)刺激的反應(yīng)，相關(guān)說(shuō)法正確的是

A、圖中刺激一定來(lái)自外界環(huán)境的變化

B、①②③和①④⑤分別表示神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)

C、內(nèi)環(huán)境中血糖和PH調(diào)節(jié)均與⑥⑤途徑有關(guān)

D、劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，①②③、①④⑤和⑥⑤途徑共同發(fā)揮作用維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高一下期中模塊檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是

A．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射

B．興奮在反射弧中雙向傳遞

C．反射是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)動(dòng)物體生命活動(dòng)的基本方式

D．人的神經(jīng)系統(tǒng)是分級(jí)調(diào)節(jié)的，通常脊髓的低級(jí)中樞受腦中相應(yīng)高級(jí)中樞的調(diào)控

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖甲是有氧呼吸過(guò)程圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖甲中3所代表的物質(zhì)名稱是二氧化碳．
（2）有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體，進(jìn)入該場(chǎng)所的將被繼續(xù)氧化分解的物質(zhì)是[1]丙酮酸．
（3）如果O2供應(yīng)不足，則人體內(nèi)C6H12O6的分解產(chǎn)物是二氧化碳、乳酸、水、ATP．
（4）將一只小鼠放入含有18O2的密閉容器中，小鼠體內(nèi)首先出現(xiàn)18O2的化合物是水．
（5）若探究酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2．現(xiàn)提供了如圖乙（a～d）的實(shí)驗(yàn)裝置（裝置可重復(fù)使用）：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)及順序，有氧條件下的實(shí)驗(yàn)裝置序號(hào)c→a→b；無(wú)氧條件下的裝置序號(hào)：d→b．
（6）寫(xiě)出有氧呼吸的總反應(yīng)C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量（大量）．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．鐵皮石斛是我國(guó)名貴中藥，生物堿是其有效成分之一，應(yīng)用組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)鐵皮石斛擬原球莖（簡(jiǎn)稱PLBs，類似愈傷組織）生產(chǎn)生物堿的實(shí)驗(yàn)流程如圖1，在固體培養(yǎng)基上，PLBs的重量、生物堿含量隨增殖培養(yǎng)時(shí)間的變化如圖2所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）選用新生營(yíng)養(yǎng)芽為外植體的原因是細(xì)胞分化程度低，容易誘導(dǎo)形成PBLs，誘導(dǎo)外植體形成PLBs的過(guò)程稱細(xì)胞的脫分化．
（2）與黑暗條件下相比，PLBs在光照條件下生長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在生長(zhǎng)起始較快，快速生長(zhǎng)時(shí)間較長(zhǎng)，PBLs產(chǎn)量較高．
（3）脫落酸（ABA）能提高生物堿含量，但會(huì)抑制PLBs的生長(zhǎng)．若采用液體培養(yǎng)，推測(cè)添加適量的ABA可提高生物堿產(chǎn)量．同學(xué)們擬開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該推測(cè)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)探討了一下問(wèn)題：
①ABA的濃度梯度設(shè)置和添加方式：設(shè)4個(gè)ABA處理組，1個(gè)空白對(duì)照組，3次重復(fù)．因ABA受熱易分解，故一定濃度的無(wú)菌ABA母液應(yīng)在各組液體培養(yǎng)基滅菌冷卻后按比例加入．
②實(shí)驗(yàn)進(jìn)程和取樣：實(shí)驗(yàn)50天完成，每10天取樣，將樣品（PLBs）稱重（g/瓶）后再測(cè)定生物堿含量．如初始（第0天）數(shù)據(jù)已知，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還需測(cè)定的樣品數(shù)為75．
③依所測(cè)定數(shù)據(jù)確定適宜的ABA濃度和培養(yǎng)時(shí)間：當(dāng)某3個(gè)樣品（重復(fù)樣）的PBLs的重量和生物堿含量的乘積平均值最大時(shí)，其對(duì)應(yīng)的ABA濃度為適宜濃度，對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)時(shí)間是適宜培養(yǎng)時(shí)間．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．核仁增大的情況一般會(huì)發(fā)生在下列哪類細(xì)胞中（　　）
A．有絲分裂中分裂期的細(xì)胞B．需要能量較多的細(xì)胞
C．衰老的細(xì)胞D．蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

12．將①、②兩個(gè)植株雜交，得到③，將③再作進(jìn)一步處理，如圖所示．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．由③到④過(guò)程一定發(fā)生了等位基因分離、非同源染色體上非等位基因自由組合
B．由⑤×⑥到⑧的育種過(guò)程中，遵循的主要原理是基因重組
C．若③的基因型為AaBbdd，則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的$\frac{1}{4}$
D．由③到⑦過(guò)程可能發(fā)生突變和重組，為生物進(jìn)化提供原材料

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