11．在研磨菜花時，加入SDS的目的是（　　）
A．可以使蛋白質(zhì)變性，與DNA分離B．防止DNA酶降解DNA
C．提供緩沖體系D．使研磨充分

分析 SDS-聚丙烯酰胺，加入SDS是為了讓蛋白質(zhì)都帶上大量的負(fù)電荷，這樣就避免了待分類蛋白質(zhì)自身所帶電荷的干擾，使其分離完全取決于分子量大小．

解答 解：根據(jù)題意已知SDS指的是SDS-聚丙烯酰胺．在研磨菜花時加入SDS，讓蛋白質(zhì)都帶上大量的負(fù)電荷，這樣就避免了待分類蛋白質(zhì)自身所帶電荷的干擾，使其分離完全取決于分子量大小，從而與DNA分離．
故選：A．

點評 本題考查了DNA的粗提取與鑒定的相關(guān)知識，包括粗提取、提純、鑒定等，意在考查考生的識記能力和實驗操作能力，主要是利用了DNA與蛋白質(zhì)的不同特性達(dá)到分離的目的．

練習(xí)冊系列答案
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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林延邊二中高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖示，下列敘述正確的是

A．在該生態(tài)系統(tǒng)中增加了虛線箭頭的關(guān)系后，既增強(qiáng)了該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，又增大了

能量傳遞效率

B．在該生態(tài)系統(tǒng)中，各生物之間都是捕食關(guān)系

C．該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是人，因為人在其中起關(guān)鍵作用

D．在該生態(tài)系統(tǒng)中增加了虛線箭頭的關(guān)系后，更利于能量流向有益于人的部分

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科目：高中生物 來源：2015-2016湖北宜昌級示范高中教學(xué)協(xié)作高二上期末生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)遺傳信息傳遞過程的敘述，錯誤的是（ ）

A．DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯過程都遵循堿基互補(bǔ)配對原則

B．核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA穿過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中參與翻譯過程

C．DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯的原料依次是脫氧核糖核苷酸、核糖核苷酸和氨基酸

D．DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都是以DNA的一條鏈為模板，翻譯則以mRNA為模板

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科目：高中生物 來源：2015-2016湖北宜昌級示范高中教學(xué)協(xié)作高二上期末生物卷（解析版） 題型：選擇題

甲生物核酸的堿基組成為：嘌呤占46%，嘧啶占54%，乙生物遺傳物質(zhì)的堿基組成為：嘌呤占34%，嘧啶占66%。則以下分別表示甲、乙生物正確的是 （ ）

A．藍(lán)藻、變形蟲 B．T2噬菌體、豌豆

C．硝化細(xì)菌、綿羊 D．肺炎雙球菌、煙草花葉病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列說法不正確的是（　　）
A．在探究溫度、pH和果膠酶用量的實驗中，雖然實驗的變量發(fā)生了變化，但通過設(shè)置梯度來確定最適值的思想方法是不變的
B．植物、霉菌、酵母菌和細(xì)菌均能產(chǎn)生果膠酶
C．通過測定濾出的蘋果汁的體積大小無法來判斷果膠酶活性的高低
D．人們可以使用果膠酶、纖維素酶等來解決制作果汁面臨的出汁率低、渾濁等問題

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖是利用雞血粗提取DNA的基本操作，下表中操作目的不能實現(xiàn)的是（　�。�
選項燒杯甲中的試劑燒杯乙中的液體或物質(zhì)操作目的
A 蒸餾水 雞血細(xì)胞液使雞血細(xì)胞吸水漲破 
B 蒸餾水 含DNA的濃NaCl溶液去除不溶于低濃度NaCl溶液中的雜質(zhì)
C 冷卻的酒精 含DNA的濃NaCl溶液去除溶于酒精中的雜質(zhì) 
D 2mol/LNaCl溶液 紗布上的粘稠物去除不溶于2mol/LNaCl溶液中的雜質(zhì) 
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．若從植物細(xì)胞中提取DNA，發(fā)現(xiàn)實驗效果不好，如看不到絲狀沉淀物、用二苯胺鑒定時不顯示顏色反應(yīng)等，其可能的原因是（　�。�
①植物細(xì)胞中DNA含量低 �、谘心ゲ怀浞� �、圻^濾不充分　 ④95%冷酒精的量過多．
A．②③B．③④C．①④D．①②

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．根據(jù)如圖，指出下列哪項敘述與圖示不符（　�。�
A．該細(xì)胞不會存在于動物的卵巢中
B．細(xì)胞所處時期是減數(shù)第二次分裂后期
C．該細(xì)胞中不含同源染色體
D．該細(xì)胞的生物可能是雄性動物

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．在探索遺傳本質(zhì)的過程中，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究方法相一致的是（　　）
①1866年孟德爾的豌豆雜交實驗，提出遺傳定律；
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂，提出假說“基因在染色體上”；
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實驗，證明基因位于染色體上；
④1952年赫爾希和蔡斯用T2噬菌體侵染細(xì)菌，證明DNA是遺傳物質(zhì)．
A．①假說-演繹法、②放射性同位素標(biāo)記法、③假說-演繹法、④類比推理法
B．①假說-演繹法、②類比推理法、③放射性同位素標(biāo)記法、④類比推理法
C．①假說-演繹法、②類比推理法、③假說-演繹法、④放射性同位素標(biāo)記法
D．①類比推理法、②假說-演繹法、③類比推理法、④放射性同位素標(biāo)記法

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