分析 1、據(jù)圖1分析,理想環(huán)境中種群數(shù)量呈現(xiàn)J型曲線;由于自然界的資源和空間總是有限的,使得種群數(shù)量呈現(xiàn)S型曲線;同一種生物的K值不是固定不變的,會(huì)受到環(huán)境的影響.環(huán)境遭受破壞,K值會(huì)下降;當(dāng)生物生存的環(huán)境改善,K值會(huì)上升.
2、當(dāng)a點(diǎn)后的變化曲線為II且種群數(shù)量為K2時(shí),說(shuō)明該處生態(tài)系統(tǒng)破壞嚴(yán)重,要建立自然保護(hù)區(qū)對(duì)該物種進(jìn)行保護(hù).揚(yáng)子鱷是最高營(yíng)養(yǎng)級(jí),數(shù)量減少后,流向該營(yíng)養(yǎng)級(jí)其他物種的能量會(huì)增加,處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)物種的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng).
3、根據(jù)圖2分析,W1是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量,A1是呼吸作用消耗,B1是未被利用,C1流向分解者,D1是流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí).
解答 解:(1)圖1中曲線Ⅲ環(huán)境容納量為K2,種群數(shù)量為$\frac{{K}_{2}}{2}$,種群數(shù)量增長(zhǎng)速率最快;
(2)若圖1種群為長(zhǎng)江流域生態(tài)系統(tǒng)中的白鰭豚,從種群特征上分析:種群數(shù)量在a點(diǎn)以后發(fā)生曲線Ⅲ變化的直接原因是出生率小于死亡率;種群數(shù)量為K3時(shí),表示該種群環(huán)境阻力增加,環(huán)境容納量下降,故對(duì)該物種最有效的保護(hù)措施是改善其棲息環(huán)境,通過(guò)環(huán)境容納量,就地保護(hù)為最有效措施.對(duì)白鰭豚的科學(xué)研究體現(xiàn)了生物多樣性的直接使用價(jià)值;
(3)東亞飛蝗可破壞生產(chǎn)者,為維持該地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,應(yīng)控制其種群數(shù)量最少;絲狀菌能造成蝗蟲(chóng)患病,干旱環(huán)境抑制絲狀菌生長(zhǎng),蝗蟲(chóng)的環(huán)境容納量會(huì)增大,即曲線I符合.
(4)圖2中流入第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量為W1,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量為D1,第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量為D2,第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為$\frac{{D}_{1}}{{W}_{1}}$,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為$\frac{{D}_{2}}{{D}_{1}}$,前者是后者的$\frac{{D}_{1}^{2}}{{{D}_{2}W}_{1}}$,生產(chǎn)者的同化量,大部分在呼吸作用中以熱能的形式散失,其余用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖,可表示為B1+C1+D1(W1-A1)
(5)由圖可知,物種2的種群實(shí)際數(shù)量超過(guò)了環(huán)境容納量,種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈;
故答案為:
(1)$\frac{{K}_{2}}{2}$
(2)出生率小于死亡率 建立自然保護(hù)區(qū)(或就地保護(hù)) 直接
(3)Ⅰ
(4)$\frac{{D}_{1}^{2}}{{{D}_{2}W}_{2}}$ B1+C1+D1(W1-A1)
(5)2
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解種群數(shù)量變化,掌握生物進(jìn)化和能量流動(dòng),屬于中檔題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省寧德市高三上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
XY型性別決定的生物,群體中的性別比例為1:1,原因是( )
A.雌配子數(shù):雄配子數(shù)=1:1
B.含X的精子數(shù):含Y的精子數(shù)=1:1
C.含X的卵細(xì)胞數(shù):含Y的精子數(shù)=1:1
D.含X的配子數(shù):含Y的配子數(shù)=1:1
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省高二上入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,在培養(yǎng)有R型細(xì)菌的A、B、C、D四支試管中,一次分別加入從S型細(xì)菌中提取的DNA、DNA和DNA酶、蛋白質(zhì)、多糖,經(jīng)過(guò)培養(yǎng),檢查結(jié)果發(fā)現(xiàn)有R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化的是( )
A. B. C. D.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省亳州市、蒙城六中高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:([]中填數(shù)字序號(hào))
(1)在該細(xì)胞中不具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是 (填文字),具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是 (填序號(hào)).
(2)能形成ATP的場(chǎng)所是 (填序號(hào)),細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所是 (填序號(hào)).
(3)經(jīng)測(cè)定該細(xì)胞的細(xì)胞液濃度為0.2mo1•L﹣1,若將該細(xì)胞置于0.3mo1•L﹣1的蔗糖液中,片刻后,將會(huì)出現(xiàn) 與[ ] 分離的現(xiàn)象.
(4)該細(xì)胞中水的存在形式為 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 實(shí)驗(yàn)中單獨(dú)固定和混合固定通常采用包埋法 | |
B. | 可采用稀釋涂布平板法對(duì)云微藻和芽孢桿菌計(jì)數(shù) | |
C. | 實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)固定后的云微藻數(shù)量均呈“J”型增長(zhǎng) | |
D. | 混合固定時(shí)云微藻增殖快,與芽孢桿菌提供CO2有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 依據(jù)種群的年齡組成可以預(yù)測(cè)種群出生率和死亡率的關(guān)系 | |
B. | 種群密度和年齡組成中,前者是所有種群具有的數(shù)量特征 | |
C. | 群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征 | |
D. | 碳元素在生物群落中以CO2和含碳有機(jī)物的形式傳遞 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省亳州市、蒙城六中高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖是組成生物體的部分大分子化合物與組成它們的化學(xué)元素的關(guān)系圖.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)構(gòu)成小分子A、B、C、D、E相同的化學(xué)元素是 .
(2)寫(xiě)出下列大分子化合物的名稱:⑦ ;⑨ .
(3)小分子C和D的差別是 .
(4)對(duì)小分子A進(jìn)行鑒定使用什么試劑? ,小分子E大約有 種,不同分子E的區(qū)別在于 不同.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 從細(xì)胞分裂方式看,圖甲可以表示有絲分裂和減數(shù)分裂分裂 | |
B. | 圖甲中CD段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂,此時(shí)染色單體消失 | |
C. | 圖乙中 III、IV細(xì)胞處于圖甲中的d段;Ⅱ細(xì)胞中的1和2組成一個(gè)染色體組,1和4是一對(duì)同源染色體 | |
D. | 若圖乙中 III細(xì)胞分裂完成后形成了基因型為ABb的子細(xì)胞,則最可能的原因是減數(shù)第二次分裂后期姐妹染色單體沒(méi)有分離 |
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