7.將基因型為AA和aa的兩植株雜交,得到F1,將F1植株再進(jìn)一步做如圖解所示的處理,請(qǐng)分析回答:

(1)用秋水仙素處理F1幼苗的目的是使其染色體數(shù)目加倍,乙植株的基因型是AAaa.
(2)請(qǐng)寫出丁植株可能的基因型AA、aa,培育出丁植株的育種方式為單倍體育種.
(3)丙植株的體細(xì)胞中有3個(gè)染色體組.

分析 四種育種方法的比較如下表:

 雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法 雜交→自交→選優(yōu) 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍  秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理 基因重組基因突變  染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種)  染色體變異(染色體組成倍增加)
根據(jù)題意和圖示分析可知:F1是雜合子,甲植株是二倍體,乙植株是四倍體,雜交產(chǎn)生的丙植株是三倍體,該育種方式為多倍體育種.F1花藥離體培養(yǎng)產(chǎn)生的幼苗是單倍體,經(jīng)秋水仙素處理后產(chǎn)生的丁植株是純合的二倍體,該育種方式為單倍體育種.

解答 解:(1)用秋水仙素處理F1幼苗的目的是抑制細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成,從而使其染色體數(shù)目加倍,所以形成的乙植株基因型是AAaa.
(2)由于F1是雜合子Aa,能產(chǎn)生A、a兩種配子,所以丁植株可能的基因型AA、aa,培育出丁植株的育種方式為單倍體育種.
(3)由于甲植株是二倍體,乙植株是四倍體,所以雜交產(chǎn)生的丙植株是三倍體,體細(xì)胞中有3個(gè)染色體組.
故答案為:
(1)染色體數(shù)目加倍    AAaa  
(2)AA、aa      單倍體   
(3)3

點(diǎn)評(píng) 本題考查單倍體育種和多倍體育種的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合分析能力和解決問(wèn)題的能力,并且能靈活的應(yīng)用學(xué)到的知識(shí).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

17.由于配子的多樣性和受精的隨機(jī)性,同一雙親的后代會(huì)呈現(xiàn)多樣性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的敘述,正確的是( 。
A.在光鏡的高倍鏡下觀察新鮮菠菜葉裝片,可見(jiàn)葉綠體的結(jié)構(gòu)
B.剪取大蒜根尖分生區(qū),經(jīng)染色在光鏡下可見(jiàn)有絲分裂各時(shí)期
C.葉綠體色素在層析液中的溶解度越高,在濾紙上擴(kuò)散就越慢
D.人的口腔上皮細(xì)胞經(jīng)處理后被甲基綠染色,其細(xì)胞核呈綠色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.在下列結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的組成中沒(méi)有核糖參與的是(  )
A.T2噬菌體B.葉綠體C.RNAD.ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.細(xì)胞的分化、衰老和凋亡是普遍存在的生命現(xiàn)象,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.原癌基因或抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導(dǎo)致癌癥,因此癌癥都可以遺傳
B.皮膚上的“老年斑”是細(xì)胞凋亡的產(chǎn)物
C.細(xì)胞壞死時(shí)釋放的細(xì)胞內(nèi)容物會(huì)傷害周圍細(xì)胞
D.衰老細(xì)胞內(nèi)的各種酶的活性都降低,故新陳代謝變慢

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.通過(guò)診斷可以預(yù)測(cè)某夫婦的子女患甲種病的概率為a,患乙種病的概率為b.該夫婦生育的孩子僅患一種病的概率是( 。
①1-a×b-(1-a)(1-b)  ②ab  ③(1-a)(1-b)  ④(1-a)b+(1-b)a  ⑤1-(1-a)(1-b)
A.①③⑤B.①④C.③④⑤D.①②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于細(xì)胞的說(shuō)法正確的一組是(  )
①含細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的細(xì)胞必定為植物細(xì)胞
②藍(lán)藻沒(méi)有葉綠體,所以其不可能進(jìn)行光合作用
③新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生
④能進(jìn)行自養(yǎng)的生物不一定是綠色植物.
A.①③B.①④C.③④D.②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.在如圖曲線中,有M、N、O、P、Q五個(gè)點(diǎn),對(duì)它們的含義的敘述正確的是(  )
A.M點(diǎn)時(shí),植物既進(jìn)行光合作用,也進(jìn)行呼吸作用,且光合作用強(qiáng)度弱于呼吸作用強(qiáng)度
B.N點(diǎn)時(shí),植物體只進(jìn)行呼吸作用;O點(diǎn)時(shí),植物體的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度
C.Q點(diǎn)后,光照強(qiáng)度不再是影響光合速率的主要因素
D.P點(diǎn)前,影響光合速率的主要因素是光照強(qiáng)度和CO2濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.某生物興趣小組在學(xué)習(xí)了“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”后也重復(fù)了相關(guān)實(shí)驗(yàn),并提出了新的問(wèn)題進(jìn)行探究.
(1)配制培養(yǎng)基:通常加入瓊脂或明膠以便形成固體培養(yǎng)基.
(2)重復(fù)實(shí)驗(yàn):A組實(shí)驗(yàn)接種正常R型細(xì)菌;B組接種正常S型菌;C組接種加熱殺死的S型菌;D組接種加熱殺死的S型菌和正常的R型菌的混合液.培養(yǎng)結(jié)果如下:

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論及分析:
①本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的對(duì)照組是A、B、C,D組出現(xiàn)的S型菌是R型菌變異的結(jié)果,該變異類型屬于基因重組,轉(zhuǎn)化形成的S型菌和野生型S型菌的遺傳物質(zhì)不相同(相同、不相同).
②觀察D組實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,有同學(xué)提出D組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果出現(xiàn)可能是實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)S型細(xì)菌加熱殺死不徹底造成的?根據(jù)C組實(shí)驗(yàn)結(jié)果即可否定此假設(shè).
③根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推測(cè)出S型菌中存在著某種轉(zhuǎn)化因子.
④艾弗里等人研究發(fā)現(xiàn)S型菌中能促使R型菌轉(zhuǎn)化的物質(zhì)是DNA.興趣小組同學(xué)分析S型菌加熱殺死后,S型菌的DNA之所以能進(jìn)入R型菌,是因?yàn)镽型菌應(yīng)處于感受態(tài).
(4)興趣小組又進(jìn)行了以下4個(gè)實(shí)驗(yàn),則小鼠存活的情況依次是D.
①S型菌的DNA+DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠
②R型菌的DNA+DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠
③R型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入S型菌的DNA→注射入小鼠
④S型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型菌的DNA→注射入小鼠
A.存活、存活、存活、死亡          B.存活、死亡、存活、死亡
C.死亡、死亡、存活、存活          D.存活、死亡、存活、存活.

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