分析 分析圖一:圖一是將地衣芽孢桿菌的α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種的過程.圖中①②過程重復幾次的目的是純化獲得分解淀粉能力強的酵母菌.
分析圖二:圖二是一個平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布,可見其采用的是稀釋涂布平板法,但圖中群落分布相對較集中.
解答 解:(1)在果酒、果醋的自然發(fā)酵過程中,酵母菌來源于果皮上的酵母菌.酒精發(fā)酵是在無氧條件下進行的,適宜溫度為18~25℃,而果醋發(fā)酵需要有氧環(huán)境,且適宜溫度為30~35℃.因此,酒精發(fā)酵后轉(zhuǎn)入醋酸發(fā)酵前,除了要改變溫度,還需調(diào)整的發(fā)酵條件是通入無菌空氣.
(2)圖一中的過程①②需重復幾次的目的是進一步篩選純化,獲得分解淀粉能力強的酵母菌.該同學采用的是稀釋涂布平板法,但菌落比較集中,沒有很好的分散開來,可能是涂布不均勻?qū)е碌模?br />(3)用水蒸氣蒸餾法提取薄荷油時,在油水混合物中加NaCl的作用是使溶液分層.常用于分離油層和水層的儀器是分液漏斗.往分離出的油層中加入無水Na2SO4的作用是除水.
故答案為:
(1)果皮上的酵母菌 通入無菌空氣
(2)篩選純化,獲得分解淀粉能力強的酵母菌 涂布不均勻
(3)使溶液分層 分液漏斗 除水
點評 本題結(jié)合圖解,考查果酒和果醋的制作、微生物的分離和培養(yǎng)、從生物材料中提取某些特定成分,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病原體分泌的細胞分裂素類物質(zhì)屬于植物激素 | |
B. | 正常的金鏈花側(cè)芽生長受抑制是因為細胞分裂素過低 | |
C. | 可嘗試用細胞分裂素類物質(zhì)來解除金鏈花的頂端優(yōu)勢 | |
D. | 該病原體與金鏈花之間為競爭關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞中的微量元素因含量極少而不如大量元素重要 | |
B. | 生物界和非生物界在元素組成的種類和含量上都相同 | |
C. | 細胞中的無機鹽多以化合物形式存在 | |
D. | 植物缺乏N和Mg,將導致葉綠素不能合成,葉片顏色變黃 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體細胞內(nèi)的蛋白質(zhì)、酶和激素的基本單位都是氨基酸 | |
B. | 植物細胞質(zhì)壁分離和復原過程體現(xiàn)生物膜的流動性 | |
C. | 細胞膜具有物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換、信息傳遞、控制合成載體蛋白的功能 | |
D. | 溶酶體內(nèi)部含有多種氧化分解酶,能分解衰老、損傷的細胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核膜受損,細胞癌變 | B. | 消化酶的合成分泌減少 | ||
C. | 細胞的呼吸作用減弱 | D. | 細胞內(nèi)核糖體合成增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察人口腔上皮細胞線粒體,將0.5g健那綠溶解于50mL清水中,加溫使其溶解 | |
B. | 葉綠體中色素提取的關(guān)鍵是選新鮮濃綠的葉片、快速充分的研磨、單層濾紙過濾等 | |
C. | 剪取一小塊菠菜葉片,放入水滴中,蓋上蓋玻片即可用高倍顯微鏡觀察到葉綠體 | |
D. | 鹽酸在“觀察植物細胞有絲分裂”和“低溫誘導植物染色體數(shù)目變化”中作用相同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省許昌市三校聯(lián)考高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
大豆根尖所含有的核酸中,含有堿基A、G、C、T 的核苷酸種類數(shù)共有( )
A.8 B.7 C.5 D.6
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“分子伴侶”在細胞中能識別正在合成的多肽或部分折疊的多肽并與多肽的一定部位相結(jié)合,幫助這些多肽折疊、組裝或轉(zhuǎn)運,但其本身不參與最終產(chǎn)物(蛋白質(zhì))的形成.根據(jù)所學知識推測“分子伴侶”主要存在于( )
A.核糖體 B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C.高爾基體 D.溶酶體
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