埃博拉病毒是一種能引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病病毒,有很高的死亡率。下圖是針對(duì)埃博拉病毒的單克隆抗體制備流程的簡(jiǎn)明示意圖。請(qǐng)回答下列問題:

(1)分析上圖,制備埃博拉病毒單克隆抗體涉及的生物技術(shù)主要有 、

(2)利用小鼠制備埃博拉病毒單克隆抗體的過程中,先給小鼠注射一種純化的埃博拉病毒核衣殼蛋白,再?gòu)男∈笃⑴K內(nèi)獲得 ,通過②過程獲得的的③是 ,再經(jīng)過篩選最終可獲得④,該細(xì)胞群的特點(diǎn)是

(3)若要大量制備單克隆抗體,可將④細(xì)胞置于培養(yǎng)液中進(jìn)行體外培養(yǎng),在培養(yǎng)液中通入一定濃度的

,以維持培養(yǎng)液的PH。

(4)通過上述方法得到的抗體與常規(guī)的血清抗體相比最大的優(yōu)點(diǎn)是 !吧飳(dǎo)彈”是借助單克隆抗體的 作用,能將藥物定向帶到癌細(xì)胞所在位置。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆湖南郴州高三第三次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

研究發(fā)現(xiàn)人體的生物鐘機(jī)理如下圖所示下丘腦SCN細(xì)胞中,基因表達(dá)產(chǎn)物PER蛋白的濃度呈周期性變化,振蕩周期為24h,下列分析正確的是

A. per基因只存在于下丘腦SCN細(xì)胞中

B.一條mRNA鏈上,可同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體翻譯出多條不同的肽鏈

C.核糖體在圖中的移動(dòng)方向是從左向右

D.過程③體現(xiàn)了負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制

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科目:高中生物 來源:2016屆四川涼山州高中畢業(yè)班第二次診斷性考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

植物人工染色體是用多個(gè)外源基因結(jié)合蛋白質(zhì),人為構(gòu)建的微型染色體,不能與宿主細(xì)胞的染 色體配對(duì)。 將一條植物人工染色體導(dǎo)入植物擬南芥體細(xì)胞(2n=10)中, 再培育成可育新品種。 下列敘述正確的是

A.?dāng)M南芥的遺傳物質(zhì)中含有4種堿基和4種核糖核苷酸

B.新品種擬南芥的細(xì)胞在有絲分裂后期有22條染色單體

C.新品種擬南芥連續(xù)自交,含人工染色體的植株的比例降低

D.人工染色體上的基因能決定新品種擬南芥的進(jìn)化方向

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科目:高中生物 來源:2016屆河北石家莊高三上學(xué)期期末調(diào)研檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

請(qǐng)回答以下有關(guān)基因工程的問題。

(l)基因工程中切割DNA的工具酶是 。DNA連接酶根據(jù)其來源不同,分為

(2)利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的前提,是要有一段已知目的基因的核苷酸序列以便根據(jù)這一序列合成

(3) 是基因工程的核心步驟。啟動(dòng)子是 識(shí)別和結(jié)合的部位,它能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA。

(4)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞采用最多的方法是

(5)要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因,采用的方法是 技術(shù)。

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科目:高中生物 來源:2016屆河北石家莊高三上學(xué)期期末調(diào)研檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于植物激素的敘述,錯(cuò)誤的是

A.在植物體內(nèi)生長(zhǎng)素的運(yùn)輸都屬于極性運(yùn)輸

B.植物激素能夠調(diào)控植物細(xì)胞的基因表達(dá)

C.細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素可以在同一細(xì)胞中起作用

D.植物激素的產(chǎn)生部位和作用部位可以是不同的

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科目:高中生物 來源:2016屆廣西南寧高三第一次模擬(適應(yīng)性測(cè)試)考試(理綜)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

萌發(fā)的種子中含有兩種淀粉酶,已知淀粉酶不耐熱(70℃時(shí)即失活),淀粉酶耐熱,兩種酶在NaOH溶液中均失活。某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)測(cè)定萌發(fā)種子中淀粉酶的活性。請(qǐng)回答下列問題。

步驟

操作項(xiàng)目

A組

B組

A1

A2

A3

B1

B2

B3

1

淀粉酶溶液/ml

1

1

1

0

0

0

2

水溶加熱

置于70℃水浴15min,冷卻

3

淀粉酶溶液/ml

0

0

0

1

1

1

4

NaOH溶液/ml

4

0

0

4

0

0

5

1%淀粉溶液/ml

2

2

2

2

2

2

6

保溫

在40℃恒溫水浴中準(zhǔn)確保溫5min

7

檢測(cè)

利用某些化學(xué)試劑所發(fā)生的褪色反應(yīng)進(jìn)行檢測(cè)

(1)淀粉酶能催化淀粉水解生成 (填二糖),酶與無機(jī)催化劑相比,催化效率具有高效性的原因是 。

(2)分析實(shí)驗(yàn)表格可知:A組測(cè)定的是 (填)淀粉酶的活性。

(3)該實(shí)驗(yàn)步驟4中在A1和B1組中加入NaOH溶液的目的是 ,在第7步中的化學(xué)試劑可選用 。

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.將某種植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi),研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響,實(shí)驗(yàn)以該植物光合作用吸收的CO2總量與呼吸作用CO2的釋放量為指標(biāo),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示.
溫度/℃202530354045
光照下CO2吸收總量,?mg•h-11.001.752.503.253.753.50
黑暗中CO2釋放量,?mg•h-10.500.751.001.502.253.00
下列對(duì)該表數(shù)據(jù)分析正確的是(  )
A.晝夜不停地光照,溫度為20℃時(shí)該植物不能生長(zhǎng)
B.晝夜不停地光照,溫度為40℃時(shí),最有利于有機(jī)物的積累
C.每天交替進(jìn)行12 h光照、12 h黑暗,溫度均保持在35℃的條件下,該植物能正常生長(zhǎng)
D.每天交替進(jìn)行12 h光照、12 h黑暗,溫度均保持在45℃的條件下,該植物能正常生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖為人體某致病基因控制異常蛋白質(zhì)合成的過程示意圖,請(qǐng)回答下列有關(guān)問題:
(1)該過程都可能發(fā)生在C.
A.肌肉細(xì)胞     B.肺泡細(xì)胞      C.成熟的紅細(xì)胞    D.造血干細(xì)胞
(2)圖中過程①是轉(zhuǎn)錄,此過程既需要核糖核苷酸作為原料,還需要能與DNA分子結(jié)合的RNA聚合酶進(jìn)行催化.
(3)過程②中,核糖體在物質(zhì)b上的移動(dòng)方向是B→A(用圖中字母和箭頭表示).
(4)若圖中異常多肽鏈中有-段氨基酸序列為“一絲氨酸-谷氨酸一”,攜帶絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU,則物質(zhì)a中對(duì)應(yīng)的模板鏈堿基序列為-AGACTT-.
(5)圖中所掲示的基因控制性狀的方式是基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖是自然條件下某種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化模型,請(qǐng)回答問題.

(1)種群密度是種群最基本的數(shù)量特征,不能(填“能”或“不能”)反映種群數(shù)量的變化趨勢(shì).
(2)圖中曲線是反映種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的數(shù)學(xué)模型,用該模型解釋建立大熊貓自然保護(hù)區(qū)的目的是有效提高大熊貓種群的K值(或環(huán)境容納量),以利于大熊貓種群數(shù)量的增加.
(3)圖中A點(diǎn)時(shí)種群的年齡組成為增長(zhǎng)型,A點(diǎn)后種群的增長(zhǎng)速率減。ㄌ睢霸龃蟆、“減小”、“基本不變”).
(4)提高種群的K值,可采用就地保護(hù)的措施,這是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù).

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同步練習(xí)冊(cè)答案