有關(guān)如圖所示的各項(xiàng)敘述中，正確的是（　�。�
A、圖中只有兩條食物鏈
B、狐與鳥之間既存在捕食關(guān)系又存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
C、細(xì)菌占有第二、三、四、五營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、該圖表示生物群落，狐為第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí)
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：據(jù)圖分析：圖示是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)簡(jiǎn)圖．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)．組成成分又包括非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者；營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指食物鏈和食物網(wǎng)．
解答： 解：A、圖中只有兩條食物鏈，分別是草→兔→狐，草→昆蟲→鳥→狐，A正確；
B、狐與鳥之間只存在捕食關(guān)系，B錯(cuò)誤；
C、分解者不參與食物鏈的構(gòu)成，C錯(cuò)誤；
D、該圖有陽(yáng)光和二氧化碳等成分，它們與圖示生物構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，關(guān)鍵是弄清群落與生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別與聯(lián)系，各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述中錯(cuò)誤的一組是（　�。�
①將糖尿病病人的尿液加入斐林試劑，混勻后呈現(xiàn)磚紅色沉淀
②探究pH對(duì)過(guò)氧化氫酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，自變量是pH，因變量是過(guò)氧化氫分解速率
③顯微鏡下觀察根尖的有絲分裂所用的材料始終處于生活狀態(tài)
④觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)，浸潤(rùn)在0.3g/mL蔗糖溶液中的紫色洋蔥表皮細(xì)胞液泡顏色變深了
⑤菠菜葉上表皮富含葉綠體，可以用作觀察葉綠體的理想材料
⑥在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布可用甲基綠吡羅紅混合染色劑染色．
A、①③⑤B、①③⑥
C、②④⑤D、①④⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述，正確的是（　�。�
A、小麥細(xì)胞和發(fā)菜細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有差異，不具有統(tǒng)一性
B、原核細(xì)胞構(gòu)成的原核生物都是營(yíng)腐生和寄生生活的異養(yǎng)生物
C、原核細(xì)胞沒(méi)有核膜，結(jié)構(gòu)也比較簡(jiǎn)單，所以不具有多樣性
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是研究生物學(xué)問(wèn)題的方法，其中正確的步驟是（　�。�
①推論  ②結(jié)論  ③發(fā)現(xiàn)問(wèn)題  ④實(shí)驗(yàn)  ⑤觀察  ⑥提出假設(shè)．
A、③⑥①④⑤②
B、③⑥④⑤①②
C、⑤③①⑥④②
D、⑤③⑥①④②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示成分可構(gòu)成一個(gè)（　　）
A、食物鏈B、食物網(wǎng)
C、生物圈D、生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

HIV能通過(guò)細(xì)胞表面的CD4（一種受體蛋白）識(shí)別T細(xì)胞（如圖甲），如果給AIDS患者大量注射用CD4修飾過(guò)的紅細(xì)胞，紅細(xì)胞也會(huì)被HIV識(shí)別、入侵（如圖乙），因HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無(wú)法增殖，紅細(xì)胞成為HIV的“陷阱細(xì)胞”，這為治療AIDS提供了新的思路．據(jù)材料分析，下列敘述正確的是（　　）
A、CD4是成熟紅細(xì)胞合成的一種抗體，與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色
B、入侵到成熟紅細(xì)胞內(nèi)的HIV會(huì)利用其核糖體合成蛋白質(zhì)
C、由于成熟紅細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有線粒體，HIV缺少能量而無(wú)法增殖
D、人成熟紅細(xì)胞沒(méi)有逆轉(zhuǎn)錄酶，導(dǎo)致HIV無(wú)法增殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若某種限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別序列是CCTAGG，它在A和G之間切斷DNA，如圖表示用該酶處理某基因后產(chǎn)生的片段．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、該正�；蛑杏�4個(gè)CCTAGG序列
B、產(chǎn)生的DNA片段可用核糖核酸連接酶連接起來(lái)
C、用該酶處理得到圖示基因片段要水解3個(gè)磷酸二酯鍵
D、若該基因某處有一個(gè)CCTAGC突變?yōu)镃CTAGG（實(shí)為堿基對(duì)改變），用該酶處理后將產(chǎn)生5個(gè)片段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2014年4月17日公布的全國(guó)土壤污染狀況表明，耕地主要重金屬污染物為鎘、鎳、銅、汞、鉛等，造成作物減產(chǎn)、污染農(nóng)產(chǎn)品．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）某研究小組研究了重金屬銅、鉛分別對(duì)某種作物葉綠素含量的毒性影響，結(jié)果如下表所示．
表：不同重金屬分別作用下某種作物葉綠素含量
鉛離子或銅離子濃度（mg/L） 葉綠素含量（mg/g）
鉛離子影響銅離子影響
00.380.38
5.000.360.50
10.000.410.36
20.000.360.37
40.000.330.41
80.000.220.29
160.000.210.24
①請(qǐng)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．
②針對(duì)上述結(jié)果，該研究小組提出“濃度為6.00mg/L的銅離子和濃度為90.00mg/L的鉛離子對(duì)葉綠素含量的共同影響是怎樣的呢？”的問(wèn)題，并準(zhǔn)備進(jìn)一步的探究．請(qǐng)完成下列探究過(guò)程：
a．假設(shè)：
 
．
b．驗(yàn)步驟：
步驟一：取12株生長(zhǎng)狀況相同的該種作物，平均分為4份，每份3株．
步驟二：將4份植株分別置于4只容量相同并分別盛有等量的4種完全營(yíng)養(yǎng)液的錐形瓶（記為A、B、C、D組）中，其中A組不含有銅離子和鉛離子；B組含有6.00mg/L的銅離子；
 
；
 
．
步驟三：在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，測(cè)定葉綠素含量．
c．預(yù)測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．
（2）重金屬污染土壤的生物修復(fù)方法主要有植物修復(fù)和微生物修復(fù)．
①將蘆葦可超富集重金屬離子的關(guān)鍵酶（γ-谷氨酰半胱氨酸合成酶）基因以
 
轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入生長(zhǎng)快的高羊茅（草坪草）中，經(jīng)種植、切割回收，快速降低土壤重金屬含量．
②微生物修復(fù)方法主要原理是利用某些微生物對(duì)重金屬離子有較強(qiáng)的吸附作用，降低離子活性．采用含有
 
配方的
 
培養(yǎng)，即可從土壤中分離并獲得有此功能微生物．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是植物體內(nèi)的部分代謝示意圖，請(qǐng)回答：
（1）A過(guò)程表示光合作用的
 
階段，在葉綠體的
 
 中進(jìn)行．其中為C3化合物的還原提供能量的是
 
，還原劑是
 
；
（2）B過(guò)程中發(fā)生的能量變化是
 
．
（3）如果把該植物突然從光下移到黑暗處，其他條件不變，則細(xì)胞中b、c及C5化合物的含量變化分別是
 
；
（4）光合作用過(guò)程中形成的部分（CH2O）可能通過(guò)C、D、E途徑又會(huì)生成H2O并釋放大量能量，此時(shí)，被消耗的（CH2O）主要是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案