赤霉素具有促進植物莖稈伸長的作用,其作用機理如圖所示。遺傳學研究表明,赤霉素對矮生玉米的作用效果明顯,而對正常株高玉米的作用效果不明顯。下列分析不合理的是( )
A.圖中的a過程表示促進,b過程表示抑制
B.圖中的c過程可能是促進,也可能是抑制
C.赤霉素缺乏的植物體無法完成生長素的合成
D.控制玉米莖稈高度的基因可能與正常株高玉米赤霉素的合成代謝有關
科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 生物技術的安全性和倫理問題(解析版) 題型:選擇題
意大利婦科專家安蒂諾里在2009年3月3日接受《今日周報》采訪時聲稱,他已制造出3名克隆人,目前9歲,生活在東歐,除此之外,不能透露太多具體信息。下列有關克隆人的說法,錯誤的是( )
A.克隆人是一種無性生殖方式
B.克隆人證明了人體的體細胞核具有全能性
C.在現(xiàn)有克隆技術條件下,成功率為100%
D.克隆人和供體并不完全一致
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性 生物卷(解析版) 題型:選擇題
如果一個生態(tài)系統(tǒng)中有甲、乙、丙、丁四種生物,它們之間可以形成下列四種結構,其中最穩(wěn)定的是( )
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性 生物卷(解析版) 題型:選擇題
下面的圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),甲~庚代表不同的生物。下列有關敘述中正確的是( )
A.圖1中的甲和己均代表的是第二營養(yǎng)級,屬于一個種群
B.調查圖1中的戊和庚的種群密度一般用標志重捕法
C.當丙剛遷入這個生態(tài)系統(tǒng)的一段時間內(nèi),數(shù)量變化如圖2中的曲線X
D.若圖2中的曲線Y代表的是該生態(tài)系統(tǒng)中丙的數(shù)量變化,則b點對應的是圖3中的t2時刻,此時可適當捕獲
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 植物的激素調節(jié) 生物(解析版) 題型:選擇題
某植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā),為探究其原因,檢測了該種子中的兩種植物激素在低溫貯藏過程中的含量變化,結果如圖。根據(jù)激素的作用特點,推測圖中a、b依次為( )
A.赤霉素、脫落酸 B.細胞分裂素、生長素
C.脫落酸、細胞分裂素 D.赤霉素、乙烯
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 植物的激素調節(jié) 生物(解析版) 題型:選擇題
用不同濃度的2,4-D(生長素類似物)溶液處理茄子的花蕾以后植株的結實情況統(tǒng)計如下表。下列敘述錯誤的是( )
| 對照組(未作處理) | 經(jīng)2,4—D處理的實驗組 | |||
平均結實率(%) | 27 | 100 | 100 | 100 | 100 |
平均株產(chǎn)量(kg) | 0.16 | 0.73 | 0.92 | 0.91 | 0.72 |
平均單果重(g) | 186 | 247 | 277 | 273 | 243 |
2,4—D濃度(ppm) |
| 1000 | 850 | 720 |
|
A.該實驗結果表明2,4-D能促進果實的發(fā)育
B.該實驗結果表明2,4-D能促進果實的成熟
C.不同濃度的2,4-D對同種植物的結實情況影響不同
D.該實驗的對照組花蕾是經(jīng)受粉的,而實驗組花蕾是未經(jīng)受粉的
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 植物的激素調節(jié) 生物(解析版) 題型:選擇題
將燕麥胚芽鞘的尖端放在瓊脂小塊上,正中插入生長素不能通過的云母片,瓊脂被分成相等的兩部分(見下圖)。單側光照射后,瓊脂內(nèi)生長素含量( )
A.左右相等 B.左多右少 C.左少右多 D.左右均無
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 基因工程 生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關基因診斷和基因治療的敘述,正確的是?
A.基因工程可以直接在細胞內(nèi)修復有問題的基因
B.用基因替換的方法可治療21—三體綜合征
C.基因治療就是把缺陷基因誘變成正;
D.應用基因探針可以檢測出苯丙酮尿癥
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科目:高中生物 來源:【名校聯(lián)盟】2015屆福建漳州華安一中高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪組糖類物質能與①~③中的敘述依次對應?( )
①存在于葉綠體中而不存在于線粒體中 ② 存在于RNA中而不存在于DNA中③存在于動物細胞中而不存在于植物細胞
A.核糖、脫氧核糖、乳糖 B.脫氧核糖、核糖、乳糖
C.葡萄糖、核糖、糖原 D.脫氧核糖、葡萄糖、糖原
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