下列屬于獲取目的基因的方法的是（　�。�
①利用mRNA反轉(zhuǎn)錄形成  ②從基因組文庫(kù)中提取  ③從受體細(xì)胞中提取    
④利用PCR技術(shù)        ⑤利用DNA轉(zhuǎn)錄        ⑥人工合成．
A、①②③⑤B、①②⑤⑥
C、①②③④D、①②④⑥
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：獲取目的基因的方法主要有兩種：
（1）從供體細(xì)胞的DNA中直接分離基因，最常用的方法是“鳥槍法”又叫“散彈射擊法“；
（2）人工合成基因，這種方法有兩條途徑，一是以目的基因轉(zhuǎn)錄的信使RNA為模板，反轉(zhuǎn)錄成互補(bǔ)的單鏈DNA，再在酶的作用下合成雙鏈DNA，即目的基因；另一條途徑是蛋白質(zhì)的氨基酸序列，推測(cè)出信使RNA序列，再推測(cè)出結(jié)構(gòu)基因的核苷酸序列，然后用化學(xué)的方法以單核苷酸為原料合成．
解答： 解：①利用mRNA反轉(zhuǎn)錄形成是人工合成目的基因的方法之一，①正確；   
②獲取目的基因的方法之一是從基因文庫(kù)中獲取，②正確；
③從供體細(xì)胞的DNA中直接分離，可獲取目的基因，③錯(cuò)誤；     
④利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因，是獲取目的基因的方法之一，④正確；
⑤轉(zhuǎn)錄形成的是RNA，因此轉(zhuǎn)錄法不是獲取目的基因的方法，⑤錯(cuò)誤；   
⑥人工合成基因又有兩條途徑，一條是“逆轉(zhuǎn)錄法”，另一條是根據(jù)已知氨基酸序列合成基因，⑥正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)考查基因工程的操作步驟，要求考生識(shí)記基因工程的操作步驟；識(shí)記獲取目的基因的方法，能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是每種氨基酸都至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解，①～④表示相關(guān)過(guò)程能量流動(dòng)量．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、③和④分別屬于草和兔同化量的一部分
C、圖中
②
①
的值代表草→兔的能量傳遞效率
D、分解者獲得的能量最少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某一生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系及碳循環(huán)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）圖2能量金字塔中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)對(duì)應(yīng)于圖1的名稱：①
 
；②
 
；如果大量捕殺丙，則甲的數(shù)量在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的變化過(guò)程是
 
．
（2）甲種群在c點(diǎn)處的年齡組成類型是
 
，a～b段種群量下降的原因有：①
 
；②
 
．
（3）若圖3中的生產(chǎn)者有5000kg，按能量流動(dòng)最大傳遞效率計(jì)算，位于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物可能增重
 
kg，C中的碳元素的主要以
 
的形式存在．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程要用到的酶（　　）
①限制酶 ②RNA聚合酶 ③運(yùn)載體 ④DNA連接酶．
A、①③④B、①②④
C、③④D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

綠色熒光蛋白基因（GFP）被發(fā)現(xiàn)以來(lái)，一直作為一個(gè)監(jiān)測(cè)完整細(xì)胞和組織內(nèi)基因表達(dá)及蛋白質(zhì)位置的理想標(biāo)記．請(qǐng)根據(jù)圖表回答下列問題．

（1）若圖中GFP的M端伸出的核苷酸的堿基序列是-TCGA-，N端伸出的核苷酸的堿基序列是-TGCA-，則在構(gòu)建含該GFP的重組質(zhì)粒A時(shí)，應(yīng)選用限制酶
 
和
 
，再對(duì)
 
進(jìn)行切割．
（2）若對(duì)符合設(shè)計(jì)要求的重組質(zhì)粒A進(jìn)行酶切，假設(shè)所用的酶均可將識(shí)別位點(diǎn)完全切開，請(qǐng)根據(jù)圖表中的信息分析，若采用BamHⅠ和PstⅠ酶切，可得到
 
種DNA片段．
（3）檢測(cè)GFP是否已重組到豬胎兒成纖維細(xì)胞的染色體DNA上，可在熒光顯微鏡下觀察GFP的表達(dá)，圖中綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的轉(zhuǎn)基因操作中的GFP既是
 
，也是
 
．
（4）過(guò)程④將重組質(zhì)粒A導(dǎo)入豬胎兒成纖維細(xì)胞時(shí)，采用最多也最有效的方法是
 
．
（5）綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過(guò)程中涉及到多項(xiàng)現(xiàn)代生物技術(shù)，圖中⑤⑥⑦過(guò)程屬于
 
．⑧過(guò)程屬于
 
，在使用合成培養(yǎng)基時(shí)，通常加入
 
等一些天然成分．
（6）目前科學(xué)家們通過(guò)蛋白質(zhì)工程制造出了藍(lán)色熒光蛋白，黃色熒光蛋白等，采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)制造出藍(lán)色熒光蛋白過(guò)程的正確順序是：
 
（用數(shù)字序號(hào)表示）．
①推測(cè)藍(lán)色熒光蛋白的氨基酸序列和基因的核苷酸；
②藍(lán)色熒光蛋白的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)序列；
③藍(lán)色熒光蛋白基因的修飾（合成）；
④表達(dá)出藍(lán)色熒光蛋白．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列鑒定生物遺傳特性的方法中恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、鑒定一匹白馬是否是純合子用測(cè)交
B、區(qū)分狗的長(zhǎng)毛和短毛這一相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系用測(cè)交
C、不斷的提高小麥抗病系的純度用測(cè)交
D、檢驗(yàn)雜種灰兔F1的基因型用雜交

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家已能運(yùn)用基因工程技術(shù)，讓羊合成并從分泌的乳汁中獲得抗體．相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、該技術(shù)將導(dǎo)致定向的變異
B、受精卵是理想的受體細(xì)胞
C、垂體分泌的催乳素能促進(jìn)抗體的產(chǎn)生
D、宜采用人工合成法獲得目的基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是有關(guān)微生物的培養(yǎng)問題，分析回答．
（1）分析下面培養(yǎng)基的配方：NaNO3、KH2PO4、NaH2PO4、MgSO4?7H2O、KCl、H2O．若用于培養(yǎng)纖維素分解菌，應(yīng)加入
 
物質(zhì)，為檢測(cè)纖維素分解菌的存在與否，還應(yīng)加入
 
染料．
（2）獲得的菌種如果需要長(zhǎng)期保存，可以采用
 
的方法．

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