如圖是高等動(dòng)物(人)生命活動(dòng)部分調(diào)節(jié)示意圖,其中甲、乙、丙表示細(xì)胞,①~③表示相關(guān)過(guò)程,X、Y、Z表示相關(guān)激素,激素X是一種糖蛋白.請(qǐng)分析回答:

(1)當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí),刺激
 
中的滲透壓感受器產(chǎn)生興奮,導(dǎo)致激素Z分泌增加,該激素的作用是
 

(2)如果用含激素Y的飼料飼喂正常動(dòng)物,則該動(dòng)物激素X分泌量的變化是
 

若用含激素X的飼料飼喂正常動(dòng)物,則①②過(guò)程的生理效應(yīng)是
 
(“有”或“無(wú)”)明顯變化.
(3)圖中甲細(xì)胞是
 
,此處淋巴因子的作用是
 

(4)“Graves氏病”是由于人體產(chǎn)生針對(duì)促甲狀腺激素受體的抗體,該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素不會(huì)影響該抗體的分泌(如圖).與正常人相比,“Graves氏病”患者Y激素的分泌量
 
,患者某些癥狀與
 
(填另一種激素分泌異常。┫嗨疲
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題是甲狀腺激素的調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的題目,先結(jié)合題圖對(duì)相關(guān)過(guò)程進(jìn)行梳理,然后根據(jù)問(wèn)題的具體要求分析作答.
解答: 解:(1)滲透壓感受器位于下丘腦,所以當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí),刺激下丘腦中的滲透壓感受器產(chǎn)生興奮,導(dǎo)致激素Z抗利尿激素分泌增加,促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收,尿量減少,滲透壓下降.
(2)分析題圖可知,X是促甲狀腺激素,Y是甲狀腺激素,如果用含激素Y(甲狀腺激素)的飼料飼喂正常動(dòng)物,血液中甲狀腺激素含量上升,會(huì)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),則該動(dòng)物激素X(促甲狀腺激素)分泌量減少;由于促甲狀腺激素的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)類(lèi)激素,所以若用含激素X的飼料飼喂正常動(dòng)物,易在消化道被蛋白酶分解而起不到促甲狀腺激素的作用,故過(guò)程①②無(wú)明顯變.
(3)分析題圖免疫調(diào)節(jié)可知,本過(guò)程屬于體液調(diào)節(jié),圖中甲細(xì)胞是T細(xì)胞,此處產(chǎn)生淋巴因子的作用是促進(jìn)B細(xì)胞(乙細(xì)胞)增殖分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞.
(4))分析題干信息和題圖可知“Graves氏病”是由于體產(chǎn)生針對(duì)促甲狀腺激素受體的抗體,結(jié)果使甲狀腺激素分泌量增加所致,患者某些癥狀可能與甲狀腺功能亢進(jìn)相似.
故答案應(yīng)為:
(1)下丘腦   促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收
(2)減少     無(wú)
(3)T細(xì)胞   促進(jìn)B細(xì)胞(乙細(xì)胞)增殖分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞
(4)增加    甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)(甲亢)
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié),免疫調(diào)節(jié)和免疫異常病,主要考查學(xué)生解讀題圖獲取信息并利用有效信息解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物技術(shù)實(shí)踐的敘述,正確的是( 。
A、基因工程中利用目的基因?qū)κ荏w細(xì)胞進(jìn)行選擇
B、用動(dòng)、植物成體的體細(xì)胞進(jìn)行離體培養(yǎng)都要在無(wú)菌條件下進(jìn)行
C、對(duì)細(xì)菌的分離和計(jì)數(shù)可用劃線(xiàn)法和稀釋涂布平板法
D、“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中,必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)方法的描述,哪項(xiàng)是正確的?(  )
A、顯微鏡下觀察到植物細(xì)胞中葉綠體逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng),則實(shí)際細(xì)胞的葉綠體順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)
B、研究遺傳病發(fā)病率需分析患者家系系譜圖,研究其遺傳方式需在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查
C、DNA被15N標(biāo)記的一個(gè)精原細(xì)胞,在含14N培養(yǎng)液中進(jìn)行減數(shù)分裂,產(chǎn)生兩個(gè)含15N的精細(xì)胞
D、用含15N尿苷的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥,根尖分生區(qū)細(xì)胞的吸收峰值出現(xiàn)在間期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是兩類(lèi)生物種群數(shù)量變化動(dòng)態(tài)曲線(xiàn)的比較,其中r對(duì)策生物通常個(gè)體小,壽命短,生殖力強(qiáng)但存活率低,親代對(duì)后代缺乏保護(hù);K對(duì)策生物通常個(gè)體大,壽命長(zhǎng),生殖力弱但存活率高,親代對(duì)后代有很好的保護(hù).請(qǐng)回答以下問(wèn)題.
(1)家鼠的壽命只有兩年,幾乎全年均可繁殖,種群數(shù)量每天可增加1.47%,是
 
 (r對(duì)策或K對(duì)策)生物,這類(lèi)生物很難消滅,在種群密度極低時(shí)也能迅速回升,最終形成一種
 
型增長(zhǎng)曲線(xiàn).使家鼠種群數(shù)量持續(xù)維持較低水平、對(duì)環(huán)境無(wú)污染的防治措施有
 

A.室內(nèi)采取硬化地面 B.食物儲(chǔ)存在安全處
C.養(yǎng)殖家鼠的天敵 D.藥物捕殺
(2)K對(duì)策生物的種群數(shù)量高于或低于
 
(S或X)點(diǎn)時(shí),都會(huì)趨向該平衡點(diǎn),因此種群通常能穩(wěn)定在一定數(shù)量水平上,該數(shù)量水平被稱(chēng)為
 

(3)東北虎等珍稀瀕危動(dòng)物,其數(shù)量一旦低于X點(diǎn),就會(huì)走向滅絕,此時(shí)可采取的保護(hù)措施有
 
(寫(xiě)出一種即可).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開(kāi),每個(gè)不編碼蛋白質(zhì)的序列稱(chēng)為一個(gè)內(nèi)含子.這類(lèi)基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列.研究者為檢測(cè)某基因中是否存在內(nèi)含子,做了如下實(shí)驗(yàn):
(1)實(shí)驗(yàn)一:
步驟①:獲取該基因的雙鏈DNA片段以及其產(chǎn)物mRNA;
步驟②:使雙鏈DNA片段成為兩條DNA單鏈a、b,具體方法是:
 

步驟③:DNA單鏈a與步驟①所獲得的mRNA進(jìn)行堿基配對(duì),形成雙鏈分子;
步驟④:制片、染色、電鏡觀察,結(jié)果如圖.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,該基因中有
 
個(gè)內(nèi)含子.凸環(huán)形成的原因是
 

(2)實(shí)驗(yàn)二:
步驟①:讓該基因形成的mRNA在
 
酶的作用下得到DNA單鏈c.
步驟②:讓DNA單鏈c與實(shí)驗(yàn)一步驟②中的DNA單鏈
 
進(jìn)行堿基配對(duì)形成新的雙鏈DNA分子.
推測(cè):在顯微鏡下能觀察到的現(xiàn)象是
 
,其原因是
 

(3)在上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,需要的核苷酸原料共有
 
種.DNA與mRNA形成的雙鏈分子時(shí)的堿基配對(duì)方式都有哪些?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)閱讀以下短文并回答相關(guān)問(wèn)題:
“不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了.單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限的趣味.油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”.(選自魯迅先生《從百草園到三味書(shū)屋》)
(1)“百草園”這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
、
 

(2)“百草園”中的枯枝落葉或動(dòng)物尸體不會(huì)在園中大量堆積,請(qǐng)從生態(tài)學(xué)角度分析其原因:
 

(3)請(qǐng)找出“百草園”中體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的兩個(gè)例子:
 
 

(4)下圖為“百草園”生態(tài)系統(tǒng)中流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量示意圖,則B、D的含義分別是
 
、
 


(5)某學(xué)習(xí)小組若準(zhǔn)備對(duì)與“百草園”相似的環(huán)境進(jìn)行土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究,可采取的統(tǒng)計(jì)方法是
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2013年4月20日,四川雅安7.0級(jí)地震給國(guó)人帶來(lái)傷痛的同時(shí)也凝聚了力量.當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí),當(dāng)?shù)鼐用竦捏w內(nèi)會(huì)發(fā)生一系列的應(yīng)激反應(yīng),包括緊張、恐懼和迅速行動(dòng).此時(shí),在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下,腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺激素增多,該激素可作用于心臟,使心率加快.下列敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、可以推測(cè)甲狀腺激素也協(xié)同參與了此生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
B、居民體內(nèi)發(fā)生的一系列應(yīng)激反應(yīng)中包含了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)
C、腎上腺素通過(guò)神經(jīng)纖維運(yùn)輸?shù)叫呐K
D、該實(shí)例中反射弧是實(shí)現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是種群增長(zhǎng)的坐標(biāo)曲線(xiàn)圖,下列關(guān)于曲線(xiàn)含義的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、曲線(xiàn)Ⅰ表示種群的指數(shù)增長(zhǎng)模型
B、池塘養(yǎng)魚(yú)過(guò)程中為保持鯽魚(yú)種群增長(zhǎng)需持續(xù)投放飼料等
C、曲線(xiàn)Ⅱ可以表示“溫帶落葉植物葉片內(nèi)葉綠素的含量隨葉季節(jié)性生長(zhǎng)的變化”
D、曲線(xiàn)Ⅱ若表示一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口數(shù)量隨時(shí)間的變化,其中在a~b段老年人的數(shù)量比例較。覈(guó)人口不斷地老齡化,目前我國(guó)人口變化處于c~d段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小鼠(2N=40)胚胎期某細(xì)胞發(fā)生右圖所示異常分裂(未繪出的染色體均正常),其中A為抑癌基因,a為A的突變基因.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、該分裂過(guò)程中形成20個(gè)四分體
B、分裂產(chǎn)生Aa或aa子細(xì)胞的幾率均為1/2
C、子細(xì)胞aa在適宜條件下可能無(wú)限增殖
D、染色體異常分離與紡錘體無(wú)關(guān)

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