A. | 產(chǎn)生抗體 | B. | 產(chǎn)生記憶細(xì)胞 | C. | 導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解 | D. | 產(chǎn)生淋巴因子 |
分析 1、B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)B細(xì)胞;效應(yīng)B細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
2、T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能;效應(yīng)T細(xì)胞使得靶細(xì)胞裂解死亡.
3、相同抗原再次入侵時(shí),記憶細(xì)胞比B細(xì)胞更快地作出反應(yīng),即很快分裂產(chǎn)生新的效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞,效應(yīng)B細(xì)胞再產(chǎn)生抗體消滅抗原,此為二次免疫反應(yīng).
解答 解:A、B細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生的漿細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體,而T細(xì)胞不能,A錯(cuò)誤;
B、T細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞的共同點(diǎn)是都可以在相關(guān)刺激下增殖分化產(chǎn)生記憶細(xì)胞,B正確;
C、T細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生的效應(yīng)T細(xì)胞可以導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解,B細(xì)胞不能,C錯(cuò)誤;
D、T細(xì)胞能夠分泌淋巴因子,B細(xì)胞不能,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查體液免疫和細(xì)胞免疫中的T細(xì)胞和B細(xì)胞的相關(guān)知識(shí),考生要解題時(shí)要識(shí)記只有漿細(xì)胞能夠產(chǎn)生抗體;只有T細(xì)胞能夠產(chǎn)生淋巴因子;明確體液免疫和細(xì)胞免疫過(guò)程中均會(huì)產(chǎn)生記憶細(xì)胞.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
待檢物質(zhì) | 試劑 | 顏色反應(yīng) |
蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | ① |
脂肪 | ② | 紅色 |
③ | 斐林試劑 | 磚紅色 |
DNA | ④ | 綠色 |
A. | ①紫色 ②蘇丹Ⅲ染液 ③蔗糖 ④吡羅紅 | |
B. | ①淺藍(lán)色 ②蘇丹Ⅳ染液 ③麥芽糖 ④甲基綠 | |
C. | ①淺藍(lán)色 ②蘇丹Ⅳ染液 ③果糖 ④吡羅紅 | |
D. | ①紫色 ②蘇丹Ⅳ染液 ③葡萄糖 ④甲基綠 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大量飲水,則抗利尿激素分泌增加 | |
B. | 血糖濃度降低,則胰島素分泌增多 | |
C. | TRH分泌增多,則甲狀腺激素分泌增加 | |
D. | 體溫降低,則腎上腺素分泌減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié) | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào),可以提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 | |
C. | 濕地的蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候功能體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值 | |
D. | 生物的多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 磷脂、蛋白質(zhì) | B. | 脂質(zhì)、蛋白質(zhì) | ||
C. | 脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和糖類 | D. | 磷脂、蛋白質(zhì)和糖類 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比例 | 處理前 | 處理后 |
HLSI 基因:HLSImRNA:HLSI 蛋白質(zhì) | 1:3.1:11. | 1:5.4:21.7 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在校園種植行道樹(shù)和花草體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值 | |
B. | 外來(lái)物種入侵增加了本地生物多樣性 | |
C. | 就地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的有效措施之一 | |
D. | 保護(hù)生物多樣性就是禁止對(duì)生物資源開(kāi)發(fā)利用 |
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