分析 單克隆抗體制備的過(guò)程:對(duì)小動(dòng)物注射抗原,從該動(dòng)物的脾臟中獲取效應(yīng)B細(xì)胞,將效應(yīng)B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合,篩選出能產(chǎn)生單一抗體的雜交瘤細(xì)胞,克隆化培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞(體內(nèi)培養(yǎng)和體外培養(yǎng)),最后獲取單克隆抗體.
生物導(dǎo)彈:?jiǎn)慰寺】贵w+放射性同位素、化學(xué)藥物或細(xì)胞毒素(借助單克隆抗體的定位導(dǎo)向作用將藥物定向帶到癌細(xì)胞,在原位殺死癌細(xì)胞.療效高,副作用小,位置準(zhǔn)確.)
解答 解:(1)圖示方案不能達(dá)到預(yù)期的目的,因?yàn)樾∈鬀]有注射抗原,沒有進(jìn)行特異性免疫,不能獲取效應(yīng)B細(xì)胞.
(2)圖中[1]過(guò)程所用的技術(shù)手段稱為動(dòng)物細(xì)胞融合,該技術(shù)依據(jù)的原理是細(xì)胞膜的流動(dòng)性.
(3)圖中[1]過(guò)程如果只發(fā)生細(xì)胞間的兩兩融合,產(chǎn)生的雜交細(xì)胞可能有3種,效應(yīng)B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合的雜交瘤細(xì)胞、效應(yīng)B細(xì)胞自身融合的細(xì)胞、骨髓瘤細(xì)胞自身融合的.
(4)圖中[2]過(guò)程需要用專一性(或特異性)的培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞(去掉未雜交的細(xì)胞以及自身融合的細(xì)胞).
(5)圖中經(jīng)選擇性培養(yǎng)的雜交瘤細(xì)胞既能大量繁殖,又能產(chǎn)生專一性抗體.
故答案為:
(1)不能 小鼠沒有進(jìn)行特異性免疫
(2)動(dòng)物細(xì)胞融合 細(xì)胞膜的流動(dòng)性
(3)3
(4)篩選
(5)大量繁殖 專一抗體
點(diǎn)評(píng) 本題以單克隆抗體的制備圖解為載體,考生要識(shí)記動(dòng)物細(xì)胞融合的方法;識(shí)記單克隆抗體制備的步驟;識(shí)記動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件和特點(diǎn).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 具有一定的流動(dòng)性 | B. | 有選擇透過(guò)性功能 | ||
C. | 具有半透性 | D. | 具有全透性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 絕大多數(shù)生物體的遺傳信息都存在于DNA分子中 | |
B. | 磷酸和脫氧核糖交替排列構(gòu)成DNA分子的基本骨架 | |
C. | DNA分子的多樣性取決于脫氧核苷酸的種類、數(shù)目、排列順序以及DNA分子的空間結(jié)構(gòu) | |
D. | DNA分子的基本組成單位是脫氧核糖核苷酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 遺傳性狀是由DNA控制的,轉(zhuǎn)錄的基本單位是DNA | |
B. | 在減數(shù)分裂時(shí)等位基因隨a、b鏈的分開而分離 | |
C. | 基因M和基因R轉(zhuǎn)錄時(shí)都以b鏈為模板合成mRNA | |
D. | 若箭頭處的堿基突變?yōu)門,則對(duì)應(yīng)密碼子變?yōu)锳UC |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 15% | B. | 30% | C. | 35% | D. | 50% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因芯片主要用于基因檢測(cè)工作,基本原理是DNA分子雜交 | |
B. | 基因治療就是把缺陷基因誘變成正常基因 | |
C. | 將外源生長(zhǎng)素基因?qū)刖d羊體內(nèi),轉(zhuǎn)基因綿羊的生長(zhǎng)速率可能會(huì)提高 | |
D. | 原核基因不能用來(lái)進(jìn)行真核生物的遺傳改良 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•月湖區(qū)期末)實(shí)驗(yàn)表明,K+不能通過(guò)磷脂雙分子層的人工膜,但如果在人工膜中加入少量的纈氨霉素(含12個(gè)氨基酸的脂溶性抗生素)時(shí),K+則可以通過(guò)膜從高濃度移向低濃度處,這種物質(zhì)通過(guò)膜的方式是( )
A.自由擴(kuò)散 B.協(xié)助擴(kuò)散
C.主動(dòng)運(yùn)輸 D.胞吞作用
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