A. | 將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng) | |
B. | 在血球計數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片,若邊緣有多余培養(yǎng)液,用濾紙吸去 | |
C. | 將培養(yǎng)液振蕩搖勻后,用吸管從錐形瓶中吸取一定量的培養(yǎng)液 | |
D. | 將計數(shù)板放在載物臺中央,待酵母菌沉降到計數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計數(shù) |
分析 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化實驗的原理:
(1)酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng),培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關,我們可以根據培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時間為坐標軸做曲線,從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況.
(2)利用血球計數(shù)板在顯微鏡下直接計數(shù)是一種常用的細胞計數(shù)法,這種方法可以直接測定樣品中全部的細胞數(shù)目,所以一般用于單細胞微生物數(shù)量的測定,由于血球計數(shù)板上的計數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的,所以可根據在顯微鏡下觀察到的細胞數(shù)目來計算單位體積的細胞的總數(shù)目.
明確知識點,梳理相關知識,根據選項描述結合基礎知識做出判斷.
解答 解:A、酵母菌在適宜條件下培養(yǎng),能進行有氧呼吸,大量繁殖,A正確;
B、利用血細胞計數(shù)板時,應先放置蓋玻片,在蓋玻片的邊緣滴加培養(yǎng)液,待培養(yǎng)液從邊緣處自行滲入計數(shù)室,吸去多余培養(yǎng)液,再進行計數(shù),B錯誤;
C、吸取培養(yǎng)液計數(shù)前要將試管輕輕振蕩幾次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減少誤差,C正確;
D、血球計數(shù)板加樣后,需靜置片刻再使用顯微鏡計數(shù).這是因為計數(shù)室中的菌懸液有一定的高度(0.1mm),需要讓細胞沉降到計數(shù)室底部的網格線中,避免細胞分布在不同液層深度,導致計數(shù)時被遺漏,D正確.
故選:B.
點評 本題考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化實驗的原理和選材,意在考查學生能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗,理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能,能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用;并對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析、處理.
科目:高中生物 來源:2015-2016廣西欽州欽州港經濟技術開發(fā)區(qū)中學高一上期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
科學家在研究光合作用時,做了如下模擬實驗:
實驗前,他向一個密閉容器的溶液中加進了ADP,磷酸鹽、光合色素及有關酶等,(如圖甲)。實驗時,按圖乙的限制條件(光照,CO 2 等)進行,并不斷測定有機物的生成速率,隨時間推移繪出了曲線圖乙。請分析實驗圖示回答問題:
(1)曲線圖乙中,AB段平坦的原因是__________________________________。
(2)圖乙BC段的反應是在黑暗條件下進行的,有有機物的生成。這是因為AB段反應為其提供了______等,能用來進行_______,從而生成了有機物。
(3)曲線圖乙中CD段迅速下降是因為BC段的消耗使_______________的數(shù)量逐漸降低而造成的。
(4)這個科學家設計的實驗裝置主要是模擬綠色植物的__________________結構。
(5)在光合作用中,CO 2 中C元素的轉移途徑是______________________
(6)光合作用總反應方程式_______________________________________
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ③⑤⑥ | C. | ①②④ | D. | ②④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 莖尖細胞具有很強的分裂能力,離體培養(yǎng)時不需要脫分化即可培養(yǎng)成完整植株 | |
B. | 應用DNA分子雜交技術,可檢測受體細胞中的目的基因是否表達 | |
C. | PCR技術中,要有一段已知目的基因的核苷酸序列,以便合成引物 | |
D. | 植物組織培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)都利用了細胞的全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “低碳”指大氣中的二氧化碳濃度過低 | |
B. | 二氧化碳排放量過大容易導致地球出現(xiàn)溫室效應 | |
C. | 盡量減少塑料袋使用量,遏制白色污染是轉向“低碳生活”的途徑之一 | |
D. | “低碳經濟”是以低能耗、低污染、低排放為基礎的經濟模式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前期、中期 | B. | 中期、后期 | C. | 中期、末期 | D. | 后期、末期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在體細胞中,染色體是成對存在的,基因也是成對存在的 | |
B. | 等位基因是一個來自父方,一個來自母方,同源染色體也是 | |
C. | 非同源染色體自由組合,所有的非等位基因也自由組合 | |
D. | 基因和染色體在配子形成和受精作用過程中行為一致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
表現(xiàn)型 | 黑穎 | 黃穎 | 白穎 |
基因型 | AB_或Abb | aaB | aabb |
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