A. | 該圖是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu) | |
B. | 此細(xì)胞不可能是植物細(xì)胞,只能是動(dòng)物細(xì)胞 | |
C. | 結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水 | |
D. | 結(jié)構(gòu)④是真核細(xì)胞特有的細(xì)胞器 |
分析 分析題圖:
①是線粒體,是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,為生命活動(dòng)提供能量;
②是中心體,存在于動(dòng)物和低等植物細(xì)胞中,與有絲分裂有關(guān);
③是高爾基體,在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān),在動(dòng)物細(xì)胞中,與分泌物的分泌有關(guān);
④是核糖體,是合成蛋白質(zhì)場(chǎng)所.
解答 解:A、該圖能顯示細(xì)胞器的結(jié)構(gòu),屬于細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,是在電子顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu),A錯(cuò)誤;
B、該細(xì)胞中含有②中心體,可能是動(dòng)物細(xì)胞,也可能是低等植物細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、結(jié)構(gòu)①線粒體可將丙酮酸分解為二氧化碳和水,不能將葡萄糖分解為二氧化碳和水,C正確;
D、結(jié)構(gòu)④核糖體在原核細(xì)胞核真核細(xì)胞中均存在,不是真核細(xì)胞特有的細(xì)胞器,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞中部分細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同的知識(shí),考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象、識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體類囊體膜上蛋白質(zhì)含量高于外膜 | |
B. | 葉綠體合成葡萄糖,線粒體分解葡萄糖 | |
C. | 二者都能進(jìn)行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成 | |
D. | 二者都能在膜上進(jìn)行ATP合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脊髓灰質(zhì) | B. | 脊髓前根 | C. | 傳出神經(jīng) | D. | 傳入神經(jīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 桑椹胚的細(xì)胞都屬于全能細(xì)胞 | |
B. | 在形成桑椹胚的過程中,細(xì)胞的核質(zhì)比在不斷增大 | |
C. | 囊胚期細(xì)胞遺傳物質(zhì)開始發(fā)生改變,從而使細(xì)胞開始出現(xiàn)分化 | |
D. | 囊胚期內(nèi)細(xì)胞團(tuán)和滋養(yǎng)層細(xì)胞的差異是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)發(fā)育是以細(xì)胞的增殖、分化為基礎(chǔ) | |
B. | 生物與環(huán)境的物質(zhì)和能量交換以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ) | |
C. | 遺傳和變異以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ) | |
D. | 龜?shù)膯蝹(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 白天體溫升高,夜間體溫下降 | B. | 看不懂文字 | ||
C. | 聽不到聲音 | D. | 身體平衡失調(diào) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 加工前,共有199個(gè)肽鍵 | B. | 加工后,氫原子數(shù)增加了8個(gè) | ||
C. | 加工后,羧基數(shù)增加了2個(gè) | D. | 加工過程中,分子量增加72 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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