在體液調(diào)節(jié)中,激素從內(nèi)分泌腺產(chǎn)生之后,通過體液傳送特異性地作用于靶細(xì)胞,下面激素與靶細(xì)胞的關(guān)系,不正確的是(  )
A、促性腺激素與精巢細(xì)胞
B、促甲狀腺激素釋放激素與垂體細(xì)胞
C、孕激素與子宮內(nèi)膜細(xì)胞
D、催產(chǎn)素與乳腺細(xì)胞
考點:神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:激素釋放進入血液被運送到全身各個部位,雖然他們與各處的組織、細(xì)胞有廣泛接觸,但有此激素只作用于某些器官、組織和細(xì)胞,這稱為激素作用的特異性.被激素選擇作用的器官、組織和細(xì)胞,分別稱為靶器官、靶組織和靶細(xì)胞.激素與受體相互識別并發(fā)生特異性結(jié)合,經(jīng)過細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜的反應(yīng),從而激發(fā)出一定的生理效應(yīng).
解答: 解:A、精巢細(xì)胞是垂體分泌的促性腺激素的靶細(xì)胞,A正確;
B、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素的靶細(xì)胞是垂體細(xì)胞,B正確;
C、孕激素的靶細(xì)胞是子宮內(nèi)膜細(xì)胞,C正確;
D、催產(chǎn)素作用于子宮細(xì)胞,促進子宮收縮、分娩.催產(chǎn)素的靶細(xì)胞是子宮細(xì)胞,D錯誤.
故選:D.
點評:本題考查激素與相應(yīng)的靶細(xì)胞,能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某多肽的一部分請據(jù)圖回答下列問題:

(1)形成該多肽片段相對分子量減少了多少
 

(2)如果核苷酸的相對分子量為300則形成該多肽的基因中相對分子量至少是多少
 

(3)假如某多肽為15肽且其分子式為C90H116O20N20其徹底水解可以得到A(-CH2-C6H4OH)B(-H)C(-CH2-NH2)D(-CH2-C6H5)E(-CH2-CH2-CH3)(括號中是各種氨基酸的R基)這五種氨基酸,則各種氨基酸的數(shù)目依次有
 
個.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖分別是藍藻和衣藻的結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)兩者在結(jié)構(gòu)上的相同點為
 
,不同點為
 

(2)兩者中屬于真核細(xì)胞的是
 

(3)兩者均含有
 
,能進行光合作用,所以它們的營養(yǎng)方式都是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列四組圖是關(guān)于生物進化方面的證據(jù).下列相關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、圖1四種地雀喙的差異源于不同環(huán)境食物的刺激所致的不同變異
B、圖2昆蟲的兩類翅形的形成是對環(huán)境的主動適應(yīng)
C、圖3是兩種體色的樺尺蛾,它們的性狀分化證實了物種形成的機制
D、圖4為高等動物的同源器官,可以幫助追溯它們的共同起源

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙為圖甲中的A結(jié)構(gòu)放大后的示意圖,下列分析正確的是( 。
A、圖甲中B表示效應(yīng)器,A表示感受器
B、排尿反射的神經(jīng)中樞位于圖甲中的E中,其活動通常到大腦皮層相關(guān)中樞的調(diào)控
C、當(dāng)神經(jīng)沖動傳導(dǎo)到A結(jié)構(gòu)時,圖乙中結(jié)構(gòu)1以主動運輸方式將物質(zhì)3釋放到突觸間隙里
D、物質(zhì)3與突觸后膜上的受體相結(jié)合,使突觸后膜的膜電位轉(zhuǎn)變?yōu)橥庹齼?nèi)負(fù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表中的試劑甲、細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙、因變量丙依次是( 。
組別材料實驗條件觀察內(nèi)容
aRNA試劑甲顏色反應(yīng)
b人的口腔上皮細(xì)胞健那綠細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙
c酵母菌和葡萄糖溶液溴麝香草酚藍水溶液因變量丙
A、醋酸洋紅、細(xì)胞核、溶液變灰綠色的速度
B、醋酸洋紅、線粒體、氣泡產(chǎn)生的速度
C、吡羅紅、細(xì)胞核、溶液變渾濁的速度
D、吡羅紅、線粒體、溶液由藍變綠再變黃色的速度

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下能決定種群基因頻率改變方向的是(  )
A、自然選擇B、生存斗爭
C、過度繁殖D、遺傳和變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用兩種類型的肺炎雙球菌進行相關(guān)轉(zhuǎn)化實驗.各組肺炎雙球菌先進行圖示處理,再培養(yǎng)一段時間后注射到不同小鼠體內(nèi).下列說法錯誤的是( 。
A、通過E、F對照,能說明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì)
B、F組可以分離出S和R兩種肺炎雙球菌
C、F組產(chǎn)生的S肺炎雙球菌可能是基因重組的結(jié)果
D、能導(dǎo)致小鼠死亡的是A、B、C、D四組

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某物種遷入新環(huán)境后,種群的增長速率隨時間的變化關(guān)系.在第10年經(jīng)調(diào)查該種群數(shù)量為500只,估算該種群在此環(huán)境中的環(huán)境負(fù)荷量約為(  )
A、400只B、600只
C、800只D、1000只

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