6．孟德?tīng)栠x用豌豆作遺傳實(shí)驗(yàn)材料是因?yàn)橥愣梗ā　。?br />①是自花傳粉植物
②是異花傳粉植物
③是閉花受粉植物
④具有易于區(qū)分的相對(duì)性狀
⑤豌豆花大，易于去雄和人工授粉
⑥單性花，容易操作
⑦容易栽培．
A．②③④⑥⑦B．①③④⑤⑦C．①②③⑤⑦D．②④⑥⑦

分析 豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料容易取得成功的原因是：
（1）豌豆是嚴(yán)格的自花、閉花授粉植物，在自然狀態(tài)下一般為純種；
（2）豌豆具有多對(duì)易于區(qū)分的相對(duì)性狀，易于觀察；
（3）豌豆的花大，易于操作；
（4）豌豆生長(zhǎng)期短，易于栽培．

解答 解：①豌豆是自花傳粉植物，①正確；
②豌豆是自花傳粉植物，②錯(cuò)誤；
③豌豆是自花傳粉、閉花授粉植物，③正確；
④豌豆有易于區(qū)分的相對(duì)性狀，④正確；
⑤豌豆花比較大，容易進(jìn)行去雄和人工授粉操作，⑤正確；
⑥豌豆是兩性花，⑥錯(cuò)誤．
⑦豌豆容易栽培，⑦正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題比較基礎(chǔ)，考查孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)，要求考生識(shí)記豌豆的特點(diǎn)，掌握豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料容易取得成功的原因，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)做出準(zhǔn)確的判斷即可．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣西桂林一中高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體分離，非同源染色體自由組合

A.同時(shí)發(fā)生于第一次分裂后期

B.同時(shí)發(fā)生于第二次分裂后期

C.同時(shí)發(fā)生于第二次分裂末期

D.分離發(fā)生于第一次分裂，自由組合發(fā)生于第二次分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖示種群數(shù)量變化的曲線，下列敘述正確的是（　�。�
A．曲線I代表的種群內(nèi)不可能發(fā)生進(jìn)化
B．曲線Ⅱef段中，種群年齡組成為增長(zhǎng)型
C．淡水養(yǎng)殖中要獲得最大單日捕撈量，應(yīng)選擇曲線Ⅱde時(shí)間內(nèi)捕撈
D．曲線Ⅱcd段，種群增長(zhǎng)速率下降是由于死亡率大于出生率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．膜蛋白的形成與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體有關(guān)
B．囊泡可以由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向高爾基體轉(zhuǎn)運(yùn)
C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成，也參與物質(zhì)運(yùn)輸
D．動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞液濃度高于細(xì)胞外液濃度時(shí)會(huì)吸收水分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)植物葉綠體中光合色素的敘述，正確的是（　�。�
A．葉綠素和類胡蘿卜素均含有鎂離子
B．光合色素分布在類囊體膜和葉綠體內(nèi)膜上
C．植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光
D．葉綠素的含量多少與植物的種類和發(fā)育階段有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．有一片長(zhǎng)著馬尾松和山毛櫸的針、闊葉混交林，對(duì)兩個(gè)樹(shù)種的存有量逐年進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并把馬尾松存有量與山毛櫸存有量的比值記為C，作曲線如圖1．據(jù)圖回答下面問(wèn)題：

（1）兩樹(shù)種的關(guān)系競(jìng)爭(zhēng)．
（2）在a年的優(yōu)勢(shì)樹(shù)種是馬尾松，在d年的優(yōu)勢(shì)樹(shù)種是山毛櫸．排除氣候條件的變化，造成這一變化的重要原因是隨著前一種群的繁盛，逐步改變了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，使之反而適合后一種群的生存需求．
（3）由此可見(jiàn)，物種不是一成不變的．在群落的發(fā)展過(guò)程中，一些種群消失了，而另一些種群興起了，從而使整個(gè)群落的結(jié)構(gòu)和物種組成都發(fā)生了變化，一直到群落達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，這就稱為群落的演替．
（4）由于人為因素引起火災(zāi)，幾十年后得以恢復(fù)，此過(guò)程為次生演替．
（5）研究人員對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查．在無(wú)遷入、遷出的情況下，繪制出某昆蟲(chóng)種群數(shù)量的λ值隨時(shí)間的變化曲線（圖2）．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
該種群在前5年種群數(shù)量的變化類型是“J”型曲線增長(zhǎng)，5年后λ值開(kāi)始變小的原因是環(huán)境阻力增大．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于基因突變與基因頻率的說(shuō)法正確是（　�。�
A．生物只有在個(gè)體發(fā)育的特定時(shí)期才會(huì)發(fā)生基因突變
B．體細(xì)胞的基因突變可通過(guò)無(wú)性繁殖傳給下一代
C．細(xì)胞分裂間期和分裂期都可能發(fā)生基因突變、基因突變的方向是由環(huán)境決定的
D．利用生長(zhǎng)素的兩重性原理制成的除草劑不會(huì)導(dǎo)致雜草的基因頻率發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．古生物學(xué)家推測(cè)：被原始真核生物吞噬的藍(lán)藻有些未被消化，反而能依靠原始真核生物的“生活廢物”制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，逐漸進(jìn)化為葉綠體．

（1）據(jù)題干信息可知葉綠體中可能存在的細(xì)胞器是核糖體；葉綠體中DNA的形態(tài)為環(huán)狀（填“環(huán)狀”或“線狀”）．
（2）被吞噬而未被消化的藍(lán)藻為原始真核生物的線粒體提供了氧氣和有機(jī)物．
（3）古生物學(xué)家認(rèn)為線粒體也是由真核生物吞噬的某種細(xì)菌逐漸形成的，試推測(cè)該種細(xì)菌的呼吸作用類型是有氧呼吸，理由是線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖為血糖的來(lái)源和去路示意圖，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列內(nèi)容：

（1）圖中①過(guò)程是消化吸收，⑤過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是細(xì)胞．
（2）⑥代表的物質(zhì)是肝糖原、肌糖原．
（3）小腸內(nèi)的葡萄糖進(jìn)入血液的方式是主動(dòng)運(yùn)輸．
（4）能夠促進(jìn)②過(guò)程進(jìn)行的激素是胰高血糖素 和腎上腺素．

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