下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是( )

A. 酪氨酸幾乎不溶于水，而精氨酸易溶于水，這種差異是由R基的不同引起的

B. 甜味肽的分子式為C13H16O5N2，則甜味肽是一種二肽

C. 某二肽的化學(xué)式是C8H14N2O5，水解后得到丙氨酸(R基為-CH3)和另一種氨基酸X，則X的化學(xué)式應(yīng)該是C5H9NO4

D. n個(gè)氨基酸共有m個(gè)氨基，則這些氨基酸縮合成的一個(gè)多肽中氨基數(shù)為m-n

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．很多蔬菜和水果中富含維生素C．科學(xué)家在癌細(xì)胞培養(yǎng)液中加入維生素C（實(shí)驗(yàn)組）以研究其對(duì)癌細(xì)胞生長(zhǎng)的影響．培養(yǎng)過(guò)程中定時(shí)檢測(cè)處于分裂期細(xì)胞的百分比，得到如圖曲線．據(jù)此分析，回答下列問(wèn)題：
（1）癌細(xì)胞的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果．
（2）在10h時(shí)，對(duì)照組中所有細(xì)胞的核DNA數(shù)均為體細(xì)胞的2倍．
（3）維生素C對(duì)癌細(xì)胞分裂間期的抑制作用更明顯．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)代生物科技的有關(guān)知識(shí)回答問(wèn)題．
（1）胚胎移植最常用的時(shí)期是桑椹期和胚囊胚期．
（2）胚胎干細(xì)胞通常從胚胎發(fā)育過(guò)程的期細(xì)胞分離出來(lái)，該細(xì)胞的最大特點(diǎn)是囊胚具有全能性，能分化為成年動(dòng)物體內(nèi)任何一種組織細(xì)胞．
（3）單克隆抗體的制備過(guò)程中，經(jīng)人工誘導(dǎo)后，骨髓瘤細(xì)胞和產(chǎn)生免疫反應(yīng)的動(dòng)物的脾臟細(xì)胞中的B淋巴細(xì)胞融合．由于可能產(chǎn)生多種融合細(xì)胞，因此還需對(duì)融合細(xì)胞進(jìn)行篩選和檢測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于葉綠體和線粒體的敘述，正確的是（　�。�
A．線粒體和葉綠體均含有少量的DNA和RNA
B．葉綠體在光下和黑暗中均能合成ATP
C．細(xì)胞生命活動(dòng)所需的ATP均來(lái)自線粒體
D．細(xì)胞吸收的葡萄糖在線粒體內(nèi)徹底氧化分解為CO2和H2O

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖為某種植物幼苗（大小、長(zhǎng)勢(shì)相同）均分為甲、乙兩組后，在兩種不同濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)時(shí)鮮重的變化情況（其它條件相同且不變）．下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．1.5時(shí)，兩組幼苗均已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，直接原因是蒸騰作用和根細(xì)胞失水
B．6h時(shí)，根系細(xì)胞吸水速率等于失水速率
C．12h后，若繼續(xù)培養(yǎng)，甲組幼苗的鮮重可能超過(guò)處理前，乙組幼苗將死亡
D．乙組幼苗根系外KNO3溶液濃度降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們可以根據(jù)人類的需求來(lái)改造生物的性狀，在許多領(lǐng)域取得了可喜的成果，下圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類血清白蛋白的圖解，根據(jù)下圖回答：

（1）圖中①一般經(jīng)胰蛋白酶處理可以得到③，在培養(yǎng)③時(shí)要將其置于含95%空氣加5%CO2混合氣體的培養(yǎng)箱中，通入5%CO2的目的是維持培養(yǎng)液的PH．
（2）在形成圖中③的過(guò)程中，我們稱②為目的基因，如果②的數(shù)量太少常用PCR技術(shù)（技術(shù)）來(lái)解決．由一個(gè)④形成多個(gè)⑤的操作技術(shù)稱為胚胎分割，操作對(duì)象是囊胚期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)，該過(guò)程中需要特別注意的問(wèn)題是均等分割．
（3）基因工程的核心構(gòu)建的基因表達(dá)載體，該過(guò)程需要的酶同一種限制性內(nèi)切酶、DNA連接酶．
（4）從分子水平檢測(cè)血清白蛋白基因是否在受體細(xì)胞內(nèi)成功表達(dá)的技術(shù)是抗原--抗體雜交，⑤-⑥用到的生物技術(shù)名稱是胚胎移植．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

1．圖甲表示與縮手反射相關(guān)的結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器，乙圖是甲圖中d（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B為一個(gè)神經(jīng)元的樹突膜或細(xì)胞體膜．
（2）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)．興奮不能由B傳到A的原因是只能由突觸前膜釋放遞質(zhì)，然后作用于突觸后膜．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是某二倍體高等動(dòng)物某細(xì)胞示意圖，其中A、B、C、D代表四條染色體，其上分別有基因R、r、M、m，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）圖中的細(xì)胞名稱是初級(jí)精母細(xì)胞或初級(jí)卵母細(xì)胞，處在減數(shù)分裂的第一次分裂前期時(shí)期，圖中
細(xì)胞同源染色體的非姐妹染色單體之間此時(shí)可發(fā)生部分交叉互換．
（2）圖中有2對(duì)同源染色體，它們是A和B、C和D．
（3）形成配子時(shí)，非同源染色體有4種組合的可能性，而實(shí)際只能產(chǎn)生2或1種配子（不考慮交叉互換）．
（4）發(fā)生交叉互換時(shí)，a可能與b或b′交換片段，增加配子種類的多樣性．
（5）該動(dòng)物體細(xì)胞中染色體最多為8條，該動(dòng)物體細(xì)胞分裂后形成的子細(xì)胞的基因型為RrMm．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東棗莊三中高二6月學(xué)情調(diào)查A卷生物卷（解析版） 題型：綜合題

科學(xué)家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄，使番茄的耐寒能力大大提高，可以在相對(duì)寒冷的環(huán)境中生長(zhǎng)。質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ等四種限制酶切割位點(diǎn)，下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程的示意圖（ampr為抗氨芐青霉素基因），其中①—④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程中的相關(guān)步驟，Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞。請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，可用一種或者多種限制酶進(jìn)行切割。該酶的特點(diǎn) 。

為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，在此實(shí)例中，應(yīng)該選用限制酶 對(duì)含魚抗凍蛋白基因的DNA、質(zhì)粒進(jìn)行切割，然后用 將它們連接起來(lái)。

（2）培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會(huì)抑制番茄愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng)，要利用該培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入含魚的抗凍蛋白基因的番茄細(xì)胞，應(yīng)使基因表達(dá)載體Ⅰ中含有 作為標(biāo)記基因。

（3）研究人員通常采用 法將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi)。通常采用 技術(shù)，在分子水平檢測(cè)目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì)。

（4）利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入含魚的抗凍蛋白基因的番茄組織細(xì)胞培育成植株。圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過(guò)程中番茄組織細(xì)胞的 、 過(guò)程。在培養(yǎng)過(guò)程中，除了提供水分、無(wú)機(jī)鹽、糖類、維生素以及氨基酸外，還需要在培養(yǎng)基中加入 。同時(shí)，在培養(yǎng)過(guò)程中,除必需的溫度、光照和氧氣等外界條件外，成功的另一個(gè)關(guān)鍵是操作過(guò)程必須保證 。

（5）與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基相比,用于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液除含有水分、無(wú)機(jī)鹽、糖類、維生素以及氨基酸等之外,通常還要添加 。

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