如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中[B]
 
的構(gòu)成單位是
 
,合成場(chǎng)所是
 
,構(gòu)成細(xì)胞膜基本支架的結(jié)構(gòu)是[]
 

(2)與細(xì)胞膜的識(shí)別功能有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(3)物質(zhì)F通過(guò)細(xì)胞膜的方式是
 
,判斷的理由是
 
.這一過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的哪一特性?
 

(4)通過(guò)細(xì)胞膜上的
 
這一結(jié)構(gòu)可以判斷細(xì)胞膜的內(nèi)外側(cè).
(5)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞接?div id="9vc5ryb" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
、
 
、
 
三種.
考點(diǎn):細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:分析題圖可知,該題是生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型,圖中A是多糖,B是蛋白質(zhì),C是磷脂分子,D是磷脂雙分子層,E是糖蛋白,F(xiàn)是細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收的物質(zhì).
解答: 解:(1)分析題圖可知B是細(xì)胞膜的主要組成成分之一蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸,蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所是核糖體,細(xì)胞膜的基本骨架是由磷脂雙分子層構(gòu)成的,即圖中D.
(2)細(xì)胞膜的外側(cè)有多糖與蛋白質(zhì)結(jié)合形成的復(fù)合物糖蛋白,糖蛋白與細(xì)胞的識(shí)別作用密切相關(guān).
(3)分析題圖可知細(xì)胞吸收物質(zhì)F需要載體蛋白質(zhì)協(xié)助,同時(shí)需要消耗能量,因此屬于主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程;主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性特點(diǎn).
(4)糖蛋白位于細(xì)胞膜的外側(cè),因此可以通過(guò)糖蛋白判斷細(xì)胞膜的內(nèi)外側(cè).
(5)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞接兄鲃?dòng)運(yùn)輸、協(xié)助擴(kuò)散、自由擴(kuò)散.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)   氨基酸     核糖體    D  磷脂雙分子層   
(2)E   糖蛋白
(3)主動(dòng)運(yùn)輸    需要能量(需要能量和載體)   選擇透過(guò)性    
(4)糖蛋白
(5)自由擴(kuò)散   協(xié)助擴(kuò)散   主動(dòng)運(yùn)輸
點(diǎn)評(píng):對(duì)于細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容和功能特點(diǎn)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的綜合理解應(yīng)用把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因轉(zhuǎn)錄和翻譯的說(shuō)法,正確的有( 。
①兩個(gè)過(guò)程都以核酸作為模板        ②兩個(gè)過(guò)程的產(chǎn)物都以碳鏈為骨架
③兩個(gè)過(guò)程的完成都需要運(yùn)載工具     ④兩個(gè)過(guò)程的完成都需要堿基互補(bǔ)配對(duì).
A、一種B、二種C、三種D、四種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因與染色體關(guān)系的描述,正確的是( 。
A、基因全部在染色體上
B、基因與染色體毫無(wú)關(guān)系
C、一個(gè)基因是由一條染色體構(gòu)成的
D、每條染色體上有許多的基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞與表達(dá)過(guò)程.據(jù)圖回答:

(1)圖一所示的過(guò)程是
 
,模板為
 
鏈;圖二所示的過(guò)程是
 
,兩過(guò)程所需要的條件除模板有所不同之外,
 
 
也不同.
(2)圖三所示的是遺傳信息傳遞的規(guī)律,被命名為
 
;其中過(guò)程②必需的酶是
 

(3)圖三中可在人體正常細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的過(guò)程有
 
.(填序號(hào))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為DNA分子的某生理過(guò)程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)結(jié)構(gòu)①代表
 
;②所代表的堿基名稱是
 

(2)圖示的過(guò)程叫
 
,主要在
 
內(nèi)進(jìn)行,此過(guò)程所需的原料是
 

(3)若該DNA分子片段中A和C共有1500個(gè),則DNA分子片段中G和T共有
 
個(gè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為人體反射弧示意圖,乙為人體內(nèi)環(huán)境示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:(注:[]中填圖中序號(hào),橫線上填名稱)

(1)圖甲中a結(jié)構(gòu)稱為
 
,能接受外界溫度變化刺激的是圖中的[
 
]
 
,對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(2)刺激圖甲中②處,在④處能測(cè)到膜電位變化,這是因?yàn)榇碳な垢杏X(jué)神經(jīng)元興奮,使其神經(jīng)末梢釋放的
 
進(jìn)入
 
,隨后與突觸后膜上的
 
結(jié)合,使下一個(gè)神經(jīng)元興奮.
(3)圖乙中細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境包括
 
(填序號(hào))中,當(dāng)⑥中水分減少時(shí),其濃度改變會(huì)刺激
 
產(chǎn)生
 
,促進(jìn)腎小管對(duì)水分的重新吸收,使尿量減少.
(4)若圖乙表示胰島組織,當(dāng)⑥中血糖濃度明顯增加時(shí),胰島細(xì)胞合成分泌激素的變化是
 
,從而調(diào)節(jié)血糖濃度,實(shí)現(xiàn)
 
的穩(wěn)態(tài).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)回答:
(l)在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中,提取色素使用的試劑是
 
,層析時(shí),濾液細(xì)線不能觸及層析液的原因是
 

(2)有光的條件下,CO2進(jìn)人細(xì)胞后,在[
 
]
 
中發(fā)生反應(yīng); O2進(jìn)人細(xì)胞后,在[
 
]
 
中發(fā)生反應(yīng).(括號(hào)內(nèi)填寫圖中代號(hào))
(3)圖中含有 DNA 的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
.(填寫圖中標(biāo)號(hào))
(4)如果該細(xì)胞具有分裂能力,則在有絲分裂的前期,將發(fā)生核膜和
 
消失.
 
和紡錘體出現(xiàn)的變化.(填細(xì)胞器名稱)
(5)新宰的畜、禽,如果馬上把肉做熟了吃,味道沒(méi)有過(guò)一段時(shí)間再煮鮮嫩.這可能與肌細(xì)胞內(nèi)
 
細(xì)胞器的作用有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某淋巴細(xì)胞,膜外顆粒為抗體,請(qǐng)回答:?
(1)該細(xì)胞為
 
細(xì)胞,它是由
 
 
分化而來(lái)的,
(2)抗體的化學(xué)本質(zhì)是
 
,它能消滅
 

(3)在抗體分泌的過(guò)程中要消耗由
 
提供的能量,與之相關(guān)的細(xì)胞器還有
 
,
 
 
.?

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)tRNA的描述,正確的是(  )
A、一種tRNA能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)多種氨基酸
B、一種氨基酸能被多種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)
C、一種tRNA能識(shí)別mRNA上的多個(gè)密碼子
D、一種mRNA上的密碼子能被多個(gè)tRNA識(shí)別

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