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(單選)具備合成蔗糖、淀粉等光合產物的途徑是( 。
A、C3途徑
B、C4途徑
C、CAM途徑
D、TCA途徑
考點:真題集萃
專題:
分析:1、C3途徑具有合成蔗糖、淀粉、脂肪和蛋白質等穩(wěn)定光合產物的能力,而C4途徑只起固定、轉運或暫存CO2的作用.
2、CAM途徑是指景天科酸代謝途徑,因為進行CAM途徑的植物生長環(huán)境極為缺水干旱,在酷熱難耐的白晝,這類植物的氣孔處于關閉狀態(tài),吧呼吸作用產生的二氧化碳保存在植物體內葉肉細胞的有機酸中,當有光照的時候,這些有機酸在維管束鞘細胞中分解釋放二氧化碳供光合作用使用,不發(fā)生或者極少發(fā)生氣體交換,而在稍微涼爽的夜晚,它們打開氣孔,進行光合作用和呼吸作用的氣體交換,并且表現(xiàn)出釋放的氧氣多于呼吸作用產生的二氧化碳氣體.
3、TCA途徑叫檸檬酸循環(huán),也稱為三羧酸循環(huán),真核生物的線粒體和原核生物的細胞質是三羧酸循環(huán)的場所,它是呼吸作用過程中的一步.
解答: 解:A、C3途徑具有合成蔗糖、淀粉、脂肪和蛋白質等穩(wěn)定光合產物的能力,A正確;
B、C4途徑只起固定、轉運或暫存CO2的作用,不是合成蔗糖、淀粉等光合產物的途徑,B錯誤;
C、CAM途徑只是為植物提供另外的二氧化碳來源,供植物光合作用,C錯誤;
D、TCA途徑是呼吸作用過程中的一步,并不是光合作用的途徑.D錯誤.
故選:A.
點評:此題著重考查光合作用與呼吸作用的具體過程及分析,難度較大,適用于競賽時使用.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體體溫調節(jié)示意圖.請據圖回答:

(1)示意圖中字母表示的結構名稱:A
 

(2)人體主要的散熱器官是
 
.當人體處在45℃的外界環(huán)境中時,主要的散熱方式是
 

(3)人體受到寒冷刺激時,甲狀腺分泌活動加強.完成這一反射活動的反射弧是
 

(4)甲狀腺能參與體溫調節(jié)是因為
 

(5)當傳入神經與傳出神經興奮時,神經細胞膜外的
 
大量內流而形成
 
電位.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖一是人體調節(jié)產熱的主要途徑示意圖,圖二是有關體溫調節(jié)的部分神經結構示意圖,請據圖回答有關問題:

(1)寒冷時的體溫調節(jié)以
 
調節(jié)為主.若刺激圖二中的Y點,能測得電位變化的部位有
 
(用字母表示).
(2)寒冷環(huán)境中③和④激素在血液中的含量
 
.③激素促進產熱的原理是
 
.寫出寒冷體溫調節(jié)的一個反射弧(用圖二中的字母表示)
 

(3)常溫下,當血液中③有增加趨勢時,①和②的分泌量將
 
,這種調節(jié)機制屬于
 
調節(jié).由圖可知體溫的調節(jié)方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性學習小組欲研究不同濃度的生長素溶液對根和芽生長的影響,擬用小麥種子、溫箱、培養(yǎng)皿、移液管、濾紙、尺、蒸餾水、10mg/L  生長素以及O.1%升汞(表面消毒劑)等完成相關研究.
(1)請補全如下方法步驟:
①取小麥種子,用0.1%升汞消毒適宜時間,再用蒸餾水沖洗若干次,置于22℃溫箱中催芽2天.
②取培養(yǎng)皿7套,并編號.向1號皿中移入10mg/L生長素溶液10mL,然后移出1mL到2號皿中,加9mL蒸餾水并混勻,如此稀釋至6號皿(濃度為0.0001mg/L),最后對6號皿作如下處理
 
、7號皿作如下處理:
 

③在各皿中放置一濾紙圓片,選取萌動的種子10粒,合理排放于皿中,蓋上皿蓋.放在2溫箱中黑暗培養(yǎng)3天.
④測量并記錄
 

(2)生長素調節(jié)效應一般用一定時間內器官長度的增長百分率(%)來表示.計算增長百分率(%)需要獲得的參數(shù)除了處理組和對照組經實驗后測得的長度以外,還應該包括
 

(3)請將本實驗最可能的結果用數(shù)學模型表示其走勢.(假設對根、莖的最適促進濃度分別是0.001mg/L和1mg/L)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網示意圖,甲~庚代表不同的生物,箭頭表示能量流動的方向和食物聯(lián)系.下列敘述正確的是( 。
A、此食物網中有六條食物鏈,丁占有四個不同的營養(yǎng)級
B、戊接受的太陽能是流經此生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C、丙可利用的總能量小于乙和丁可利用的總能量之和
D、向此生態(tài)系統(tǒng)大量引入外來物種,可增強該系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來源: 題型:

單基因遺傳病是受一
 
等位基因控制的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.有一個興趣小組運用圖甲裝置一進行了如下實驗,請分析回答:
(1)該組探究的問題是種子萌發(fā)時進行的
 
類型.
(2)想得到實驗結論還必須同時設置對照實驗,請問對照實驗裝置(假設該裝置編號為二)如何設計?
 

(3)如果裝置一液滴左移,裝置二液滴不移動,則證明了
 
,相關的反應式
 

Ⅱ.為了確定真核細胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場所,該小組的同學們還進行了如下探究:
作出假設:真核細胞有氧呼吸第二階段只發(fā)生在線粒體中,不能在細胞質基質中完成.實驗過程如圖乙.實驗結果:1號和2號試管均檢測到CO2.(與預期結果不相符),請回答:
(1)實驗步驟①將肝臟組織分散成肝細胞通常用
 
酶.
(2)實驗步驟③必須獲得線粒體而不進一步離心獲取線粒體基質的原因是,他們認為線粒體必須保持
 
才能完成相應的功能.
(3)分析同學們實驗結果與預期不相符合的原因及改進措施.
①原因:
 
.   ②改進措施:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

從如圖所示的實驗中,可以直接得出的結論是(  )
A、生長素能促進上胚軸切段生長
B、單側光照引起生長素分布不均
C、生長素只能由形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸
D、感受光刺激的部位是上胚軸切段的頂端

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物的全部核酸中堿基組成是:嘌呤堿基占總數(shù)的58%,嘧啶堿基占總數(shù)的42%,下列生物中不可能的是(  )
A、T2噬菌體B、煙草花葉病毒
C、細菌D、酵母菌和人

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