信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有許多方面的應(yīng)用，下列敘述不正確的是（　�。�
A、提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量
B、提高畜產(chǎn)品的產(chǎn)量
C、對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制
D、可以提高農(nóng)業(yè)害蟲的繁殖能力
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題：
分析：閱讀題干可知，本題涉及的知識(shí)有信息傳遞，明確知識(shí)點(diǎn)后梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．生態(tài)系統(tǒng)的信息種類有物理信息、化學(xué)信息、行為信息三類．生態(tài)系統(tǒng)的信息的作用：1、生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開信息的作用，生物種群的繁衍，也離不開信息的傳遞．2、信息還能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
解答： 解：A、提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，如利用人工合成的化學(xué)信息激素吸引昆蟲前來(lái)，提高傳粉率和結(jié)實(shí)率，A正確；
B、提高畜產(chǎn)品的產(chǎn)量，如延長(zhǎng)光照時(shí)間，提高家禽產(chǎn)蛋率，B正確；
C、對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制，如利用黑光燈誘捕害蟲，C正確；
D、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)降低農(nóng)業(yè)害蟲的繁殖能力，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究酶的有關(guān)特性，取兩支潔凈的試管并編號(hào)為A、B，各注入2mL體積分?jǐn)?shù)為3%的H2O2溶液；再向A管滴入2滴體積分?jǐn)?shù)為3.5%的FeCl3溶液，向B管滴入2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的肝臟研磨液；堵住管口，輕輕振蕩；用點(diǎn)燃但無(wú)火焰的衛(wèi)生香檢驗(yàn)，觀察并記錄結(jié)果．
（1）本實(shí)驗(yàn)的主要目的是探索
 
．
（2）如果實(shí)驗(yàn)所用肝臟是新鮮的，但是兩支試管的現(xiàn)象均不明顯，從實(shí)驗(yàn)材料分析，原因可能是
 
．
（3）過氧化物酶也能催化H2O2的分解，產(chǎn)生的[0]能使溶于水的無(wú)色焦性沒食子酸氧化生成橙紅色沉淀．為了鑒定馬鈴薯塊莖是否含有過氧化物，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)，參照?qǐng)D所給信息，回答下列問題：

①3號(hào)試管內(nèi)加入的物質(zhì)有2mL馬鈴薯塊莖提取液、
 
、
 
．
②如果1號(hào)、2號(hào)、4號(hào)試管均未產(chǎn)生顏色反應(yīng)，原因依次是
 
、
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)缺乏氧氣或有氧呼吸受抑制時(shí)，生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸?shù)乃俾蕦ⅲā　。?/div>
A、加快B、減慢
C、不變D、不能確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是（　�。�
A、番茄的果肉中含有豐富的葡萄糖和果糖，常用做還原糖的鑒定材料
B、探究酵母菌的呼吸方式時(shí)，可依據(jù)是否產(chǎn)生CO2來(lái)確定
C、“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，不需保持細(xì)胞的活體狀態(tài)
D、顯微鏡下觀察到的質(zhì)壁分離是指細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞壁的分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是縮手反射弧模式圖，相關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、圖1中B處于靜息狀態(tài)時(shí)，若規(guī)定細(xì)胞膜外為零電位，則細(xì)胞內(nèi)表面的電位是負(fù)電位
B、興奮在由B→C→D的過程中至少有3次興奮傳導(dǎo)方式的變化
C、在反射弧中，決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)位于突觸中
D、圖2是圖1中B的一段，如果在電極a的左側(cè)給予一適當(dāng)刺激，電流計(jì)的指針會(huì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體對(duì)抗病原體感染的敘述，正確的是（　�。�
A、一個(gè)中性粒細(xì)胞可吞噬多個(gè)細(xì)菌，屬于人體對(duì)抗病原體的第三道防線
B、人體對(duì)抗病原體感染的三道防線都需要巨噬細(xì)胞
C、人體的三道防線中，第二、第三道防線由于都涉及到免疫細(xì)胞，所以屬于特異性免疫
D、人體內(nèi)B細(xì)胞缺陷，雖無(wú)法合成抗體，但仍能對(duì)胞內(nèi)寄生病原體產(chǎn)生免疫反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

雖然人們知道基因和疾病之間存在一定的聯(lián)系，但有些人仍然反對(duì)進(jìn)行基因檢測(cè)．下列哪項(xiàng)不是這些人反對(duì)基因檢測(cè)的原因（　�。�
A、基因檢測(cè)可能破壞自身的基因結(jié)構(gòu)
B、存在某種致病基因并不意味著一定患病
C、個(gè)人基因資訊的泄漏會(huì)造成心理歧視
D、檢測(cè)結(jié)果可能會(huì)給受檢測(cè)的人帶來(lái)心理壓力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生殖隔離的形成包括（　�。�
①動(dòng)物因求偶方式和繁殖期不同造成不能交配       ②植物因開花季節(jié)和形態(tài)不同而不能交配
③動(dòng)物胚胎發(fā)育早期死亡                       ④產(chǎn)生的雜種后代沒有生育能力．
A、①②B、①②③
C、①②④D、①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

遺傳密碼通常是指（　�。�
A、DNA上決定氨基酸的不同堿基序列
B、核糖體上決定氨基酸的堿基序列
C、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上決定氨基酸的不同堿基序列
D、信使RNA上決定氨基酸的不同堿基序列

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