分析 1、能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物稱為一個物種.
2、基因的自由組合定律同時遵循分離定律,因此可以用分解組合法,通過子代的表現(xiàn)型比例推出親本的基因型.
3、伴性遺傳是位于性染色體上的基因,在遺傳過程中總是與性別相關(guān)聯(lián),可以通過子代中性狀在雌性、雄性個體中的比例是否具有差異判斷基因的位置.
解答 解:(1)任何品種的金魚都能與野生鯽魚雜交,并產(chǎn)生可育后代.這說明金魚與野生鯽魚為同一物種,它們之間不存在生殖隔離現(xiàn)象.
(2)染色體組成為XYY的個體是由X卵子和YY精子受精形成的,而YY異常精子是親本中雄性個體在減數(shù)第二次分裂時遺傳物質(zhì)分配異常所造成的.
(3)由題意知,子代中雌魚全部表現(xiàn)為B控制的性狀,雄魚既有B控制的性狀又有b控制的性狀,說明該基因位于X染色體上,且雌魚產(chǎn)生XB和Xb2種類型的配子,雄魚產(chǎn)生的含有X染色體的精子的基因型為XB,所以親本的基因型應(yīng)為XBXb×XBY;子代中,A_:aa=3:1說明是該對等位基因的雜合子自交,親本的雜交組合是Aa×Aa,子代中,B_:bb=1:1,說明該對等位基因相當(dāng)于測交,親本的雜交組合是Bb×bb,因此則親本的基因型為AaBb×Aabb.
故答案為:
(1)生殖隔離
(2)雄 二
(3)XBXb×XBY AaBb×Aabb
點評 本題考查物種的概念與形成、基因的自由組合定律實質(zhì)及運用,意在考查考生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察物像丙時應(yīng)選用甲中①④⑥組合 | |
B. | 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙,正確的調(diào)節(jié)順序為:轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動裝片→轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 | |
C. | 觀察顏色深的材料,視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)暗些,反之則應(yīng)適當(dāng)調(diào)亮些 | |
D. | 若丙圖觀察到的細(xì)胞是位于乙圖右上方,從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時,應(yīng)向右上方移動裝片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無氧呼吸第二階段產(chǎn)生的二氧化碳來自于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | |
B. | 有氧呼吸過程中產(chǎn)生的[H]可來自丙酮酸和水的分解 | |
C. | 人體的紅細(xì)胞所需能量來源于利用葡萄糖進行有氧呼吸 | |
D. | 在骨骼肌中等質(zhì)量的糖原和葡萄糖分解釋放的能量相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①、⑤、⑥表示細(xì)胞呼吸 | |
B. | ①和 ②的速率基本相等 | |
C. | 甲→丙→丁構(gòu)成捕食食物鏈 | |
D. | ③、④、⑦過程中碳以有機物的形式傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 進化總是由突變引起的 | B. | 進化時基因頻率不一定變化 | ||
C. | 變異個體不一定適應(yīng)環(huán)境 | D. | 進化改變的僅是個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞→個體 | B. | 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體 | ||
C. | 細(xì)胞→組織→器官→個體 | D. | 細(xì)胞→器官→組織→個體→系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
第一組:取90對親本進行實驗 | 第二組:取綠莖和紫莖的植株各1株 | |||
雜交組合 | F1表現(xiàn)型 | 交配組合 | F1表現(xiàn)型 | |
A:30對親本 | 紅花×紅花 | 36紅花:1白花 | D:綠莖×紫莖 | 綠莖:紫莖=1:1 |
B:30對親本 | 紅花×白花 | 5紅花:1白花 | E:紫莖自交 | 全為紫莖 |
C:30對親本 | 白花×白花 | 全為白花 | F:綠莖自交 | 由于蟲害,植株死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | YyRr×yyRr | B. | YyRR×yyRr | C. | YYRr×yyRR | D. | YYRr×yyRr |
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