分析 分析題圖:該圖表示人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因,其中①表示轉(zhuǎn)錄過程,②表示翻譯過程,③表示基因突變,⑤為發(fā)生改變的堿基CAT,⑥為轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的RNA,其上的三個堿基序列是GUA.⑦為正常氨基酸谷氨酸,⑧為基因突變后表達(dá)的氨基酸纈氨酸.圖示中看出,由于基因發(fā)生突變,導(dǎo)致密碼子改變,所翻譯的氨基酸改變,導(dǎo)致產(chǎn)生異常的血紅蛋白.
解答 解:(1)過程②稱為翻譯,是以信使RNA為模板在細(xì)胞的核糖體上進(jìn)行的,①表示轉(zhuǎn)錄過程,①②分別在細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行.
(2)根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則,⑤處的堿基為CAT,⑥處的堿基與⑤出的互不配對,所以為GUA.
(3)從圖解可知,由于DNA分子中的一個堿基對 T∥A 變成了 A∥T,最終導(dǎo)致合成的血紅蛋白異常,這種改變稱作基因?qū)_變.
(4)由于血紅蛋白分子的改變,導(dǎo)致紅細(xì)胞容易破裂,造成溶血性貧血,甚至引起死亡,這說明基因突變一般是多害少利.
故答案為:
(1)翻譯 細(xì)胞核 細(xì)胞質(zhì)(或核糖體)
(2)⑤CAU ⑥GUA
(3)T∥A A∥T 基因?qū)_變
(4)紅細(xì)胞 多害少利
點評 本題結(jié)合人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因示意圖,考查基因突變及應(yīng)用,要求考生識記基因突變的相關(guān)知識,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,掌握基因突變與生物性狀的關(guān)系.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 23% 27% | B. | 27% 23% | C. | 24% 26% | D. | 21% 19% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)是由20種氨基酸分子通過肽鍵相互連接而成的高分子化合物 | |
B. | DNA是生物的主要遺傳物質(zhì) | |
C. | 酶是生物體產(chǎn)生的具有催化活性的生物大分子 | |
D. | RNA通常只有一條鏈.它的堿基組成與DNA不完全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該四倍體西瓜自交不能產(chǎn)生種子 | |
B. | 將四倍體西瓜產(chǎn)生的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng),獲得的植株是二倍體 | |
C. | 該四倍體西瓜與二倍體西瓜雜交不能產(chǎn)生后代,存在著生殖隔離 | |
D. | 該四倍體西瓜與二倍體西瓜屬于兩個不同的物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F2表現(xiàn)型的比例為3:1 | B. | 測交后代表現(xiàn)型的比例為1:1 | ||
C. | F2基因型的比例為1:2:1 | D. | F1產(chǎn)生配子的比例為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ③④ | C. | ②③⑤ | D. | ③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可能是培養(yǎng)基制備過程中被雜菌污染 | |
B. | 可能是接種過程中,無菌操作不符合要求 | |
C. | 可能是大腸桿菌的種類不同形成的 | |
D. | 可能是系列稀釋時,無菌操作不符合要求 |
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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(新課標(biāo)1卷精編版) 題型:選擇題
若除酶外所有試劑已預(yù)保溫,則在測定酶活力的實驗中,下列操作順序合理的是
A. 加入酶→加入底物→加入緩沖液→保溫并計時→一段時間后檢測產(chǎn)物的量
B. 加入底物→加入酶→計時→加入緩沖液→保溫→一段時間后檢測產(chǎn)物的量
C. 加入緩沖液→加入底物→加入酶→保溫并計時→一段時間后檢測產(chǎn)物的量
D. 加入底物→計時→加入酶→加入緩沖液→保溫→一段時間后檢測產(chǎn)物的量
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