A. | 甲是生產(chǎn)者,乙是消費(fèi)者,丙是分解者 | |
B. | 進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是甲中植物所固定的太陽(yáng)能的總量 | |
C. | Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同,Y代表的生物中有營(yíng)腐生生活的真菌、動(dòng)物 | |
D. | X與甲中圖示生物類型的能量來(lái)源不同,X代表的生物是化能自養(yǎng)型細(xì)菌 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:甲是生產(chǎn)者,乙是消費(fèi)者,丙是分解者;進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量除了甲中植物所固定的太陽(yáng)能的總量外,還有X生物化能合成作用所固定的能量,是化能自養(yǎng)型細(xì)菌;分解者包括腐生的細(xì)菌和真菌,還有少數(shù)動(dòng)物,所以Y代表真菌和少數(shù)動(dòng)物,屬于真核生物,其細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同.
解答 解:A、據(jù)圖可知甲是生產(chǎn)者,乙是消費(fèi)者,丙是分解者,A正確;
B、進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量除了甲中植物所固定的太陽(yáng)能的總量外,還有X生物化能合成作用所固定的能量,B錯(cuò)誤;
C、分解者包括腐生的細(xì)菌和真菌,還有少數(shù)動(dòng)物,所以Y代表真菌和少數(shù)動(dòng)物,屬于真核生物,其細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同,C正確;
D、X代表的生物是化能自養(yǎng)型細(xì)菌,進(jìn)行化能合成作用,甲為生產(chǎn)者,進(jìn)行光合作用,D正確;
故選:ACD.
點(diǎn)評(píng) 本題以生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖為載體,考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),意在考查考生的識(shí)記能力、識(shí)圖能力和理解能力,屬于中等難度題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白酶,纖維素酶 | B. | 纖維素酶,果膠酶 | ||
C. | 蛋白酶,蛋白酶 | D. | 蛋白酶,15%的HCl短時(shí)間處理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不能發(fā)芽是因?yàn)閴K莖中含有較多的生長(zhǎng)素,生長(zhǎng)受到抑制 | |
B. | 不能發(fā)芽是因?yàn)閴K莖中含有較多的脫落酸,進(jìn)入休眠期 | |
C. | 要促使其發(fā)芽,可用適宜濃度的生長(zhǎng)素處理 | |
D. | 要促使其發(fā)芽,可用適宜濃度的細(xì)胞分裂素處理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物膜是細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器膜的統(tǒng)稱 | |
B. | 膜蛋白在生物膜行使功能時(shí)起重要作用 | |
C. | 細(xì)胞中的囊泡都是由高爾基體形成的 | |
D. | 若是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜,則糖蛋白會(huì)增多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1、1 | B. | 2、2 | C. | 3、2 | D. | 4、3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肽鍵 | B. | 游離的氨基 | C. | 游離的羧基 | D. | R基 |
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