A. | ①②③④ | B. | ①②③ | C. | ①② | D. | ②③ |
分析 放射性同位素標(biāo)記法在生物學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用:
(1)用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,用32P標(biāo)記噬菌體的DNA,分別侵染細(xì)菌,最終證明DNA是遺傳物質(zhì);
(2)用3H標(biāo)記氨基酸,探明分泌蛋白的合成與分泌過程;
(3)15N標(biāo)記DNA分子,證明了DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制;
(4)卡爾文用14C標(biāo)記CO2,研究出碳原子在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑,即CO2→C3→有機(jī)物;
(5)魯賓和卡門用18O標(biāo)記水,證明光合作用所釋放的氧氣全部來自于水.
解答 解:①魯賓和卡門分別用18O標(biāo)記水和二氧化碳,證明光合作用所釋放的氧氣全部來自于水,①正確;
②同位素標(biāo)記法可用于研究分泌蛋白合成和分泌過程,②正確;
③研究人鼠細(xì)胞融合證明細(xì)胞膜的流動(dòng)性時(shí)采用了熒光標(biāo)記法,并沒有采用同位素標(biāo)記法,③錯(cuò)誤;
④建構(gòu)種群“S”型增長的數(shù)學(xué)模型時(shí)采用了模型構(gòu)建法,并沒有采用同位素標(biāo)記法,④錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查同位素標(biāo)記相關(guān)知識(shí),綜合考查了光合作用、細(xì)胞器的協(xié)調(diào)配合、種群數(shù)量增長曲線等相關(guān)知識(shí),考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn),并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016遼寧大連師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
處于有絲分裂過程中的動(dòng)物細(xì)胞,,某一時(shí)期細(xì)胞內(nèi)的染色體、染色單體、核DNA分子三者的數(shù)量比是1︰2︰2,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生著 ( )
A.細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷 B.著絲點(diǎn)一分為二
C.中心體移向兩極 D.DNA正在進(jìn)行復(fù)制,相關(guān)蛋白質(zhì)合成
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
次數(shù) 植物 | 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | 平均 | |
香樟 | 對(duì)照組 | 2.1 | 2.0 | 2.2 | 2.1 | 2.1 |
實(shí)驗(yàn)組 | 1.6 | 1.45 | 1.5 | 1.35 | 1.48 | |
杜鵑 | 對(duì)照組 | 3.0 | 2.8 | 2.9 | 2.9 | 2.9 |
實(shí)驗(yàn)組 | 1.8 | 1.9 | 2.0 | 1.9 | 1.9 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 農(nóng)田生志系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括農(nóng)田非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 | |
B. | 除去田間雜草,有利于實(shí)現(xiàn)該系統(tǒng)能量的多級(jí)利用 | |
C. | 增施農(nóng)家肥能提高產(chǎn)量,是因?yàn)榇龠M(jìn)了該系統(tǒng)物質(zhì)和能量的循環(huán)利用 | |
D. | 防治農(nóng)業(yè)害蟲,是為了使能量盡量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜形成的囊泡可將蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)礁郀柣w | |
B. | 核質(zhì)間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流是通過核孔實(shí)現(xiàn)的 | |
C. | 線粒體內(nèi)膜通過形成大量堆疊的類囊體以增大膜面積 | |
D. | 生物膜可為酶提供附著位點(diǎn),是細(xì)胞代謝的重要場所 |
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