A. | 短期記憶不斷的重復(fù)可能會形成長期的記憶 | |
B. | 通過視覺、聽覺、觸覺等外界信息輸入會形成瞬時記憶 | |
C. | 學(xué)習(xí)過程中反復(fù)刺激各種感官,有助于長期記憶的形成 | |
D. | 一次性的刺激一定不會形成長期記憶 |
分析 語言、學(xué)習(xí)、記憶和思維都屬于腦的高級功能,學(xué)習(xí)是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激,獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗的過程,記憶是將已獲信息進(jìn)行貯存和再現(xiàn)的過程,短期記憶與神經(jīng)元的活動及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān),長期記憶與新突觸的建立有關(guān).
解答 解:A、短期記憶與神經(jīng)元的活動及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān),長期記憶與新突觸的建立有關(guān),短期記憶不斷的重復(fù)可能會形成長期的記憶,A正確;
B、通過視覺.聽覺.觸覺等外界信息輸入會形成瞬時記憶,B正確;
C、學(xué)習(xí)過程中反復(fù)刺激各種感官,有助于新突觸的建立,有助于長期記憶的形成,C正確;
D、一次性的刺激也有可能形成長期記憶,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查了腦的高級功能,意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力,解答本題的關(guān)鍵是掌握短期記憶和長期記憶形成的原因.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1 | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | 0 | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻細(xì)胞破碎后,差速離心可獲得葉綠體等各種細(xì)胞器 | |
B. | “觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實驗,觀察到細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色,說明細(xì)胞核中只有DNA,細(xì)胞質(zhì)中只有RNA | |
C. | 鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液,與鑒定還原糖的斐林試劑甲液和乙液,使用方法與反應(yīng)條件完全相同 | |
D. | 用同位素標(biāo)記法,可探究光合作用產(chǎn)物O2來自何種反應(yīng)物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 行為信息可以影響蟑螂的行為 | |
B. | 信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一 | |
C. | 蟑螂可以感受一切信息刺激 | |
D. | 蟑螂能感受物理信息的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2) | |
B. | (B2+C2+D2)代表第二營養(yǎng)級用于生長,發(fā)育和繁殖的能量 | |
C. | 流入初級消費(fèi)者的能量為(A2+B2+C2) | |
D. | 圖解表明能量流動具有單向流動,逐級遞減的特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0 粒 | B. | 30 粒 | C. | 60 粒 | D. | 90 粒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都將進(jìn)行染色體復(fù)制 | |
B. | 有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都將進(jìn)行著絲點的分裂 | |
C. | 有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都將進(jìn)行同源染色體聯(lián)會 | |
D. | 同源染色體的分離是減數(shù)分裂中染色體的特殊行為 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激a處產(chǎn)生的興奮可雙向傳導(dǎo) | |
B. | 刺激c處產(chǎn)生的興奮可傳到a處 | |
C. | a處產(chǎn)生的動作電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù) | |
D. | b處發(fā)生電信號→化學(xué)信號→電信號的變化 |
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