11.小麥的粒色受不連鎖的兩對(duì)基因R1和r1、R2和r2控制.R1和R2決定紅色,r1和r2決定白色,R對(duì)r不完全顯性,并有累加效應(yīng),所以麥粒的顏色隨R的增加而逐漸加深.將紅粒(R1R1R2R2)與白粒(r1r1r2r2)雜交得F1,F(xiàn)1自交得F2,則F2的基因型種類及表現(xiàn)型比例分別是( 。
A.4種,9:3:3:1B.9種,1:4:6:4:1
C.7種,1:3:8:3:1D.9種,1:1:1:1:2:2:2:2:4

分析 由題意已知,基因R1和r1、和R2和r2不連鎖,遵循基因的自由組合定律.R1和R2決定紅色,r1和r2決定白色,R對(duì)r不完全顯性,并有累加效應(yīng),所以麥粒的顏色隨R的增加而逐漸加深,即顯性基因越多,顏色越深.

解答 解:已知麥粒的顏色隨R的增加而逐漸加深,即顯性基因越多,顏色越深,顯性基因的數(shù)量不同顏色不同.將紅粒(R1R1R2R2)與白粒(r1r1r2r2)雜交得F1的基因型是R1r1R2r2,讓R1r1R2r2自交得F2,則F2的基因型有3×3=9種.R1R1為為$\frac{1}{4}$,R1r1.為$\frac{1}{2}$,r1r1$\frac{1}{4}$;的R2R2為$\frac{1}{4}$,R2r2為$\frac{1}{2}$,r2r2$\frac{1}{4}$;顯性基因的數(shù)量有4個(gè)的R1R1R2R2比例為$\frac{1}{4}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{16}$,顯性基因的數(shù)量有3個(gè)的R1R1R2r2和R1r1R2R2比例為($\frac{1}{4}$×$\frac{1}{2}$)+($\frac{1}{4}$×$\frac{1}{2}$)=$\frac{1}{4}$;顯性基因的數(shù)量有2個(gè)的R1r1R2r2和R1R1r2r2和r1r1R2R2,比例為($\frac{1}{2}×\frac{1}{2}$)+($\frac{1}{4}$×$\frac{1}{4}$)+($\frac{1}{4}$×$\frac{1}{4}$)=$\frac{3}{8}$,顯性基因的數(shù)量1個(gè)R1r1r2r2、r1r1R2r2比例為($\frac{1}{4}$×$\frac{1}{2}$)+($\frac{1}{4}$×$\frac{1}{2}$)=$\frac{1}{4}$;顯性基因的數(shù)量0個(gè),基因型為r1r1r2r2,比例為$\frac{1}{4}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{16}$,所以F2的表現(xiàn)型有5種,比例為:$\frac{1}{16}$:$\frac{1}{4}$:$\frac{3}{8}$:$\frac{1}{4}$:$\frac{1}{16}$=1:4:6:4:1.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)自由組合的計(jì)算知識(shí)掌握程度,培養(yǎng)學(xué)生分析題意和解決問題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高二下期中考試文科生物卷(解析版) 題型:選擇題

“觀察DNA和RNA 在細(xì)胞中的分布” 實(shí)驗(yàn)中,被甲基綠吡羅紅染成紅色的細(xì)胞部位是( )

A. 細(xì)胞核 B. 細(xì)胞質(zhì) C. 液泡 D. 高爾基體

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高二下學(xué)段檢測生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖為細(xì)胞融合的簡略過程,據(jù)圖回答下而的問題。

(1)若A、B是植物細(xì)胞,在細(xì)胞融合之前已用 處理,除去了細(xì)胞壁;由A、B到C的過程中,常用的物理方法是 。融合完成的標(biāo)志是 。

(2)若A、B是動(dòng)物細(xì)胞,一般取自 ,然后用胰蛋白酶使其分散開來;由A、B到C的過程中,常用的不同于植物細(xì)胞融合的手段是 。

(3)若該過程是制備單克隆抗體,A為小鼠B淋巴細(xì)胞,那么,在獲得此細(xì)胞之前,小鼠已被注射了 。在由A、B到C的過程中,所形成的C有 種,用來培養(yǎng)的D細(xì)胞應(yīng)該是 培養(yǎng)。獲得D后,常用的培養(yǎng)方法是培養(yǎng)基中培養(yǎng)和 。

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高二下學(xué)段檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能會(huì)發(fā)生

①細(xì)胞分化 ②細(xì)胞脫分化 ③染色體變異 ④基因重組

A.①② B.①③ C.②③ D.③④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.用具有兩對(duì)相對(duì)性狀的純種豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn),得到的F2的部分基因型結(jié)果如下表(非等位基因位于非同源染色體上).下列敘述不正確的是(  )
配子YRYryRyr
YR12YyRr
Yr3
yR4
yryyrr
A.表中Y、y、R、r基因的遺傳遵循自由組合定律
B.表中Y、y、R、r基因的載體有染色體、葉綠體、線粒體
C.1、2、3、4代表的基因型在F2中出現(xiàn)的概率大小為3>2=4>1
D.F2中出現(xiàn)的表現(xiàn)型不同于親本的重組類型的比例是$\frac{3}{8}$或$\frac{5}{8}$

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.回答有關(guān)免疫問題.
(1)抗體的化學(xué)成分為蛋白質(zhì).當(dāng)B淋巴細(xì)胞或記憶細(xì)胞細(xì)胞表面的特異性受體受到抗原刺激時(shí),該細(xì)胞增殖、分化為漿細(xì)胞,產(chǎn)生的抗體分泌到血液中.
(2)HIV主要攻擊人體內(nèi)的T細(xì)胞,最終導(dǎo)致人體的免疫功能幾乎全部喪失.
(3)如圖表示將抗原注射到兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化.

當(dāng)注入抗原X,抗體產(chǎn)生量的變化是曲線A.若第8天,同時(shí)注射抗原Y和X,圖中表示對(duì)抗原Y的抗體產(chǎn)生量是曲線C;表示對(duì)抗原X的抗體產(chǎn)生量是曲線B,其特點(diǎn)是第二次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強(qiáng),這是因?yàn)槌醮蚊庖叻磻?yīng)時(shí)產(chǎn)生的記憶細(xì)胞的作用.若第8天不注射抗原X,則以后對(duì)抗原X的抗體產(chǎn)生量變化的是曲線D.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖表示人體或人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖示中箭頭表示信息傳遞的方向.下列有關(guān)敘述中,正確的是( 。
a$\stackrelrhl7fj5{→}$b$\stackrel{e}{→}$c.
A.如果該圖表示反射弧,則其中的信息是以局部電流的形式傳導(dǎo)的
B.如果該圖表示細(xì)胞免疫過程,則a為效應(yīng)T細(xì)胞,b為靶細(xì)胞,c代表淋巴因子
C.如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息傳遞過程,則d過程代表DNA的復(fù)制
D.如果該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺,則c分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后,對(duì)a分泌d、b分泌e具有抑制作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.植物生長素促進(jìn)植物生長的原因是( 。
A.促進(jìn)細(xì)胞分裂
B.促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長
C.促進(jìn)細(xì)胞彎曲
D.即促進(jìn)細(xì)胞分裂也促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下表為正常情況下,成人每日水的進(jìn)出量(mL)
攝入量排出量
a食物1000a'呼吸與皮膚蒸發(fā)900
b飲水1200b'腎排泄1500
c代謝產(chǎn)生的水300c'糞便排出100
合計(jì)2500合計(jì)2500
依據(jù)上表數(shù)據(jù),分析下列哪種情況最可能造成水分進(jìn)出的失衡( 。
A.劇烈運(yùn)動(dòng):當(dāng)b+c>b'時(shí)B.急性腸炎:當(dāng)b+c>b'
C.發(fā)高燒:當(dāng)b+c=b'時(shí)D.正常狀態(tài):當(dāng)b+c=b'時(shí)

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