12.如圖1表示種植菠菜的某密閉大棚內(nèi)24小時(shí)O2含量的變化情況,圖2表示光合作用和呼吸作用的部分過程(Ⅰ~Ⅶ代表物質(zhì),①~⑤代表過程).請回答下列問題.
(1)菠菜植株光合作用產(chǎn)生的O2量和細(xì)胞呼吸消耗的O2量相等的點(diǎn)是B、C(用圖中字母回答).大棚內(nèi)的菠菜經(jīng)過一晝夜后沒有(填“有”或“沒有”)有機(jī)物的積累.
(2)圖1中BC段O2含量變化的直接原因是光合作用過程中光反應(yīng)階段增強(qiáng),該階段發(fā)生的場所為(葉綠體)類囊體薄膜.
(3)圖2中①被稱為CO2的固定,Ⅲ表示CO2,Ⅳ產(chǎn)生后運(yùn)至線粒體內(nèi)膜(具體場所),最終與V結(jié)合.

分析 分析圖解:
圖1表示種植菠菜的某密閉大棚內(nèi)24小時(shí)O2含量的變化情況,氧氣含量下降,表示呼吸作用大于光合作用或只進(jìn)行呼吸作用;氧氣含量上升,表明光合作用大于呼吸作用.圖中B、C兩點(diǎn)表示氧氣含量的平衡點(diǎn),此時(shí)光合作用等于呼吸作用.
圖2中,左側(cè)進(jìn)行的光合作用,右側(cè)進(jìn)行的是有氧呼吸,圖中①表示二氧化碳的固定,②表示三碳化合物的還原,③表示有氧呼吸的第一階段,⑤表示有氧呼吸的第二階段,④表示有氧呼吸的第三階段;物質(zhì)Ⅰ是[H](NADPH),Ⅱ是氧氣,Ⅲ是二氧化碳,Ⅳ是[H](NADH),Ⅴ是氧氣,Ⅵ是能量,ⅥⅠ是二氧化碳.

解答 解:(1)分析曲線,氧氣含量下降,表示呼吸作用大于光合作用或只進(jìn)行呼吸作用;氧氣含量上升,表明光合作用大于呼吸作用.圖中B、C兩點(diǎn)表示氧氣含量的平衡點(diǎn),此時(shí)菠菜植株光合作用產(chǎn)生的O2量和細(xì)胞呼吸消耗的O2量相等.根據(jù)圖中的A點(diǎn)和D點(diǎn)的氧氣含量,D點(diǎn)氧氣含量反而有所降低,說明大棚內(nèi)的菠菜經(jīng)過一晝夜后并沒有有機(jī)物的積累.
(2)光合作用的光反應(yīng)階段水在光下分解產(chǎn)生氧氣,因此圖1中BC段O2含量變化的直接原因是光合作用過程中光反應(yīng)階段增強(qiáng),該階段發(fā)生的場所為(葉綠體)類囊體薄膜.
(3)圖2中①被稱為CO2的固定,Ⅲ表示CO2;Ⅳ表示[H],根據(jù)有氧呼吸第三階段的場所和物質(zhì)變化可知,[H]產(chǎn)生后運(yùn)至線粒體內(nèi)膜,最終與V氧氣結(jié)合生成水.
故答案為:
(1)B、C         沒有
(2)光反應(yīng)        (葉綠體)類囊體薄膜
(3)CO2的固定     CO2       線粒體內(nèi)膜

點(diǎn)評 本題考查了光合作用和有氧呼吸的有關(guān)知識,要求考生能夠識記光合作用和有氧呼吸過程中的物質(zhì)變化,確定圖中數(shù)字表示的生理過程和物質(zhì)名稱,同時(shí)識記各階段反應(yīng)發(fā)生的場所.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是( 。
A.性別比例是所有種群都具有的特征
B.種群的空間結(jié)構(gòu)有助于緩解種間關(guān)系
C.可用標(biāo)志重捕法調(diào)查所有動(dòng)物的種群密度
D.提取青蒿素治療瘧疾,利用了青蒿素間接價(jià)值

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物克隆的說法,不正確的是( 。
A.植物組織培養(yǎng)獲得的試管苗可能為單倍體,也可能為二倍體
B.同一株植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因型一定相同
C.動(dòng)物克隆的技術(shù)基礎(chǔ)是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)
D.為了防止細(xì)胞培養(yǎng)過程中細(xì)菌的污染,可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞通常有兩種突起:樹突和軸突,每個(gè)神經(jīng)元有多個(gè)突起,但軸突卻只有一個(gè).中國科學(xué)工作者們發(fā)現(xiàn)了一種稱為GSK的蛋白激酶在神經(jīng)細(xì)胞中的分布規(guī)律:在未分化的神經(jīng)元突起中,GSK的活性比較均勻;而在軸突中活性化比樹突中的要低.如果這個(gè)分子活性太高,神經(jīng)元會沒有軸突;如果太低,則會促進(jìn)樹突變成軸突.請判斷下列說法中不正確的是(  )
A.神經(jīng)沖動(dòng)的有序傳導(dǎo)與GSK蛋白激酶的活性有關(guān)
B.若能將某些功能重復(fù)的樹突變?yōu)檩S突,將有助于治療神經(jīng)損傷
C.如果用藥物改變GSK的活性,可以使一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞形成多個(gè)軸突
D.提高GSK蛋白激酶的活性,有利于突觸的形成和信息的傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列特征或結(jié)構(gòu)中,是種群所具有的( 。
A.出生和死亡B.年齡結(jié)構(gòu)C.垂直結(jié)構(gòu)D.能量流動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.單克隆抗體技術(shù)在疾病診斷和治療以及生命科學(xué)研究中具有廣泛的應(yīng)用.如圖是單克隆抗體制備流程階段示意圖.

(1)病原體注入小鼠體內(nèi)后,要經(jīng)過吞噬細(xì)胞處理后形成抗原-MHC復(fù)合體,才能被免疫細(xì)胞識別.
(2)制備單克隆抗體所用的 B 淋巴細(xì)胞一般從脾中采集,然后用滅活的病毒(動(dòng)物細(xì)胞特有)誘導(dǎo),使B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合,如果只考慮兩個(gè)細(xì)胞融合,細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)完成后,融合體系中除含有未融合的細(xì)胞和雜交廇細(xì)胞外,還含有B淋巴細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞、
骨髓瘤細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞,體系中出現(xiàn)多種類型細(xì)胞的原因是細(xì)胞融合是隨機(jī)的,且融合率達(dá)不到100%.
(3)生產(chǎn)單克隆抗體時(shí)涉及兩次篩選,第一次用選擇培養(yǎng)基選出雜交瘤細(xì)胞,第二次篩選是選出能產(chǎn)生所需單克隆抗體的雜交瘤細(xì)胞.
(4)單克隆抗體還可以用下面方法制備:

prG能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂,通過基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因來制備單克隆抗體時(shí),Ⅱ最可能是漿細(xì)胞.某人利用圖(b)所示的表達(dá)載體獲得了甲、乙、丙三種含有目的基因(prG)的重組DNA,如圖(c)所示.這三種重組子中,目的基因能在宿主細(xì)胞中正確表達(dá)的有乙.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.人們預(yù)防與診療傳染性疾病經(jīng)常使用疫苗和抗體,已知禽流感傳染性疾病的病原 體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,相應(yīng)疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流 程如圖所示.下列相關(guān)敘述不正確的是(  )
A.過程②代表基因工程操作步驟中的目的基因的獲取
B.通過過程⑦獲得的X稱為雜交瘤細(xì)胞
C.若對該病進(jìn)行免疫預(yù)防,需選用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體制備相應(yīng)疫苗
D.從該病疑似患者體內(nèi)分離出病毒與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較可以進(jìn)行該病的確診

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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅天水第一中學(xué)高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

南瓜的花色是由一對等位基因(A和 a)控制的,用一株開黃花的南瓜和一株開白花的南瓜雜交,子代(F1)既有開黃花的,也有開白花的。讓 F1自交產(chǎn)生 F2,表現(xiàn)型如圖所示。下列說法不正確的是

A.由③可知白花是顯性性狀

B.F1白花的后代出現(xiàn)了黃花是性狀分離的結(jié)果

C.F1中白花的基因型是 Aa

D.F2中,開黃花與開白花南瓜的理論比是 1∶3

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科目:高中生物 來源:2015-2016廣西河池高級高二下第二次月考單科測試生物卷(解析版) 題型:選擇題

1976 年,美國的H. Boyer教授首次將人的生長抑制素釋放因子的基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌,并得表達(dá)。此文中的“表達(dá)”是指該基因在大腸桿菌( )

A.能進(jìn)行DNA復(fù)制

B. 能傳遞給細(xì)菌后代

C.能合成生長抑制素釋放因子

D.能合成人的生長素

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