數(shù)學(xué)模型是用來(lái)描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式.建立數(shù)學(xué)模型一般包括以下步驟.下列排列順序正確的是(  )
①根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)
②觀察研究對(duì)象,提出問(wèn)題
③通過(guò)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察等,對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正
④提出合理的假設(shè).
A、②④①③B、②③④①
C、④②①③D、①②④③
考點(diǎn):種群的數(shù)量變動(dòng)
專題:
分析:1、數(shù)學(xué)模型指的是用來(lái)描述系統(tǒng)或它的性質(zhì)和本質(zhì)的一系列數(shù)學(xué)形式.它將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題歸結(jié)為相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上利用數(shù)學(xué)的概念、方法和理論進(jìn)行深入的分析和研究,從而從定性或定量的角度來(lái)刻畫(huà)實(shí)際問(wèn)題,并為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供精確的數(shù)據(jù)或可靠的指導(dǎo).
2、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的一般步驟是:提出問(wèn)題→作出假設(shè)→用數(shù)學(xué)形式表達(dá)→檢驗(yàn)或修正.
解答: 解:建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的一般步驟是:
②觀察研究對(duì)象,提出問(wèn)題.要構(gòu)建一個(gè)數(shù)學(xué)模型,首先我們要了解問(wèn)題的實(shí)際背景,弄清楚對(duì)象的特征.
④提出合理的假設(shè).合理提出假設(shè)是數(shù)學(xué)模型成立的前提條件,假設(shè)不同.所建立的數(shù)學(xué)模型也不相同.
①根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá).根據(jù)所作的假設(shè)分析對(duì)象的因果關(guān)系,利用對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律和適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具,構(gòu)造各個(gè)量詞的等式關(guān)系.
③通過(guò)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察等,對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正.當(dāng)數(shù)學(xué)公式這個(gè)模型構(gòu)建出來(lái)后,可以進(jìn)一步求算出各月的具體數(shù)值,再繪制出坐標(biāo)曲線圖,曲線圖可以更直觀地反映出種群數(shù)量的增長(zhǎng)趨勢(shì).
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查數(shù)學(xué)模型構(gòu)建的過(guò)程,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度不大.?dāng)?shù)學(xué)模型的形式很多,常見(jiàn)的有:數(shù)學(xué)表達(dá)式、曲線、表格等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)過(guò)程的敘述中,正確的一組是( 。
①解離的目的是用藥液使組織細(xì)胞彼此分散開(kāi)
②漂洗的目的是為了洗去根尖上的鹽酸,避免與堿性染料發(fā)生中和
③用龍膽紫溶液是為了將細(xì)胞核中的染色體染成紫色
④壓片可將根尖細(xì)胞壓成單層,使之不相互重疊
⑤當(dāng)看到一個(gè)中期細(xì)胞時(shí),要注意觀察它如何進(jìn)入后期、末期,以理解從中期至末期發(fā)生的變化.
A、①②B、②③④
C、①⑤D、③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為大腸桿菌DNA分子的結(jié)構(gòu)(片段).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中①表示
 
,②表示
 
.①②③結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫
 

(2)③有
 
種,中文名稱分別是
 

(3)組成DNA分子的兩條鏈的方向是
 
的.
(4)DNA被徹底氧化分解后,能產(chǎn)生含氮廢物的是(用序號(hào)表示)
 

(5)假定該大腸桿菌含14N的DNA的相對(duì)分子質(zhì)量為a,若將其長(zhǎng)期培養(yǎng)在含15N的培養(yǎng)基中,便得到含15N的DNA,相對(duì)分子質(zhì)量為b.現(xiàn)將含15N的DNA的大腸桿菌再培養(yǎng)在含14N的培養(yǎng)基中,子一代DNA的相對(duì)分子質(zhì)量平均為
 
,子二代DNA的相對(duì)分子質(zhì)量平均為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在水鹽平衡調(diào)節(jié)機(jī)理中,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞外液滲透壓升高往往是由吃了過(guò)咸的食物、缺乏飲水或失水過(guò)度造成的
B、下丘腦細(xì)胞既能接受刺激產(chǎn)生興奮,還能分泌多種激素
C、攝水主要是通過(guò)飲水實(shí)現(xiàn)的,排水主要是通過(guò)尿液等形式實(shí)現(xiàn)的
D、細(xì)胞外液滲透壓降低時(shí)抗利尿激素分泌增加,細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)抗利尿激素分泌會(huì)減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A表示某二倍體哺乳動(dòng)物某器官內(nèi)連續(xù)發(fā)生的細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化曲線,圖B、圖C為該過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體的行為變化的示意圖,據(jù)圖分析回答.

(1)圖A中的過(guò)程Ⅰ代表
 
分裂.
(2)圖C細(xì)胞的名稱是
 
,所示的分裂時(shí)期對(duì)應(yīng)于圖A中的過(guò)程
 

(3)圖B所示細(xì)胞中含有
 
對(duì)同源染色體,圖C所示細(xì)胞中染色體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為
 

(4)如果該動(dòng)物的基因型為AaBb(兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上),則該動(dòng)物可產(chǎn)生的配子類型有
 
種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是蛋白質(zhì)合成時(shí)tRNA分子上的反密碼子與mRNA上的密碼子配對(duì)情形,以下有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、tRNA上甲端只能結(jié)合一種氨基酸
B、圖中戊處上下鏈中間的化學(xué)鍵表示氫鍵
C、與此tRNA反密碼子配對(duì)之密碼子為GCT
D、蛋白質(zhì)的合成是在細(xì)胞內(nèi)的核糖體上進(jìn)行的,核糖體中可以結(jié)合兩個(gè)tRNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

漿細(xì)胞與B細(xì)胞相比細(xì)胞內(nèi)顯著增多的細(xì)胞器是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察如圖,回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí),下丘腦中的滲透壓感受器受到刺激產(chǎn)生興奮,使下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌并由垂體后葉釋放[①]
 
,促進(jìn)[②]腎小管、[③]集合管的
 
作用,調(diào)節(jié)水鹽平衡,這樣的調(diào)節(jié)方式屬于
 
調(diào)節(jié).
(2)下丘腦除了在水鹽平衡的調(diào)節(jié)中起著重要作用外,在人體生命活動(dòng)的
 
調(diào)節(jié)中也起著重要作用.
(3)細(xì)胞外液滲透壓下降后,刺激感受器,通過(guò)下丘腦的調(diào)節(jié),減少
 
的分泌.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

等位基因分離和非等位基因的自由組合分別發(fā)生在( 。
A、減數(shù)分裂后期Ⅰ和減數(shù)分裂后期Ⅱ
B、都在減數(shù)分裂后期Ⅰ
C、都在減數(shù)分裂后期Ⅱ
D、配子進(jìn)行受精時(shí)

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