分析 本題主要考查呼吸作用和光合作用的過程.
1、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的總過程.有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.
2、光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過程.光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成淀粉等有機(jī)物.
解答 解:(1)葉綠體中的色素分布于類囊體(基粒)膜上.提取綠葉中的色素時(shí),加入CaCO3,可防止研磨過程中色素被破壞.葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光.
(2)CO2被C5固定形成C3,該物質(zhì)最可能是②C3.
(3)若該綠色植物長時(shí)間處于黑暗狀態(tài),沒有光反應(yīng)提供的ATP與[H],暗反應(yīng)不能進(jìn)行,則甲圖中①→②→①的循環(huán)不能進(jìn)行.
(4)當(dāng)光照強(qiáng)度處于乙圖中的D點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,甲圖中⑥O2的去向是擴(kuò)散到線粒體和外界.
(5)乙圖中O~D間此幼苗呼吸作用消耗有機(jī)物的量為S1+S3,光合作用有機(jī)物的凈積累量為S2-S1.
(6)丙圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有4個(gè),分別對(duì)應(yīng)6時(shí)、18時(shí)、30時(shí)、42時(shí).從圖丙看出,葉綠體吸收CO2速率最大的時(shí)刻是第36時(shí),前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度弱.
(7)由于植物對(duì)綠光的吸收量少,光合作用減弱,呼吸作用不變,植物從環(huán)境中吸收的二氧化碳將減少,丙圖中c點(diǎn)的位置將上移.
故答案為:
(1)類囊體(基粒)膜 CaCO3 紅光和藍(lán)紫
(2)②
(3)不能 沒有光反應(yīng)提供的ATP與[H],暗反應(yīng)不能進(jìn)行
(4)擴(kuò)散到線粒體和外界
(5)S1+S3 S2-S1
(6)4 36 弱
(7)上移
點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體,考查學(xué)生對(duì)光合作用過程和呼吸作用過程的聯(lián)系.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①假說-演繹法 ②假說-演繹法 ③類比推理 | |
B. | ①假說-演繹法 ②類比推理 ③假說-演繹法 | |
C. | ①假說-演繹法 ②類比推理 ③類比推理 | |
D. | ①類比推理 ②假說-演繹法 ③類比推理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 斐林試劑鑒定還原糖呈紫色 | B. | 雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)呈紅色 | ||
C. | 健那綠鑒定葉綠體呈綠色 | D. | 吡羅紅鑒定RNA呈紅色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,多數(shù)細(xì)胞的基因型會(huì)發(fā)生改變 | |
B. | 動(dòng)物組織細(xì)胞間的膠原纖維可用纖維素酶水解 | |
C. | 胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)中,二氧化碳的主要作用是維持培養(yǎng)液的pH | |
D. | 早期胚胎的培養(yǎng)液與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液成分不同之處是不含動(dòng)物血清 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同 | |
B. | 人的早期胚胎有尾,尾部細(xì)胞隨著發(fā)育逐漸凋亡 | |
C. | 細(xì)胞分裂存在于個(gè)體發(fā)育整個(gè)過程中,細(xì)胞分化僅發(fā)生于胚胎發(fā)育階段 | |
D. | 多細(xì)胞生物細(xì)胞的衰老與機(jī)體的衰老總是同步進(jìn)行的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 重鉻酸鉀檢測(cè)酒精的存在,在酸性條件下與酒精反應(yīng)呈灰綠色 | |
B. | 探究唾液淀粉酶最適溫度的實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn),37℃組顏色最深,0℃和100℃組顏色最淺 | |
C. | 鹽酸處理口腔上皮細(xì)胞有利于健那綠對(duì)線粒體的染色 | |
D. | 恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)和卡爾文的小球藻實(shí)驗(yàn)均應(yīng)用了同位素標(biāo)記 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂素和赤霉素對(duì)種子萌發(fā)的調(diào)節(jié)具有協(xié)同作用 | |
B. | 細(xì)胞的成熟情況會(huì)影響相關(guān)激素作用的發(fā)揮 | |
C. | 植物激素一旦運(yùn)送到作用部位就立即水解失活 | |
D. | 植物的正常生長是多種激素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 株高(cm) | 根長(cm) | 葉片數(shù) |
A | 10.1 | 18.25 | 26 |
B | 7.2 | 14 | 19 |
C | 5.1 | 11 | 14 |
D | 0.8 | 3.8 | 9 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 簡單擴(kuò)散 | B. | 易化擴(kuò)散 | C. | 被動(dòng)運(yùn)輸 | D. | 主動(dòng)運(yùn)輸 |
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