10．以下說法中正確的是（　�。�
A．異養(yǎng)生物一定是消費(fèi)者B．自養(yǎng)生物一定是生產(chǎn)者
C．同一物種的個體一定屬于同一種群D．不同種群的個體一定屬于不同物種

分析 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

成分構(gòu)成作用（主要生理過程）營養(yǎng)方式地位
非生物
成  分		非生物的物質(zhì)和能量光、熱、水、土，氣為生物提供物質(zhì)和能量  
 
生物成分
 
 
 
 		生產(chǎn)者綠色植物、光合細(xì)菌、化能合成細(xì)菌將無機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)
（光合作用 化能合成用）		自養(yǎng)型生態(tài)系統(tǒng)的基石
消費(fèi)者動物、寄生微生物、
根瘤菌		消費(fèi)有機(jī)物（呼吸作用）異養(yǎng)型生態(tài)系統(tǒng)最活躍的成分
分解者腐生微生物、蛔蟲分解動植物遺體（呼吸作用）生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵成分

解答 解：A、異養(yǎng)生物可以是消費(fèi)者或分解者，A錯誤；
B、自養(yǎng)生物一定是生產(chǎn)者，B正確；
C、同一物種的個體不一定屬于同一種群，如東北虎和華南虎，C錯誤；
D、不同種群的個體可以屬于同一物種，如東北虎和華南虎屬于不同種群，但是屬于同一物種，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的成分、種群和物種的概念等，要求考生能夠識記生態(tài)系統(tǒng)不同成分的新陳代謝類型，能夠區(qū)分種群和物種兩個概念的區(qū)別和聯(lián)系，再結(jié)合所學(xué)知識準(zhǔn)確判斷各項．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．為探究生長素的極性運(yùn)輸是否受重力的影響，取一段玉米胚芽鞘，切除頂端2mm，使胚芽鞘不再產(chǎn)生生長素，在上端放含生長素的瓊脂塊，下端放空白瓊脂塊（如甲圖）．一段時間后，檢測空白瓊脂塊中生長素的含量．該實驗還應(yīng)增設(shè)乙圖中的（　�。�
A．①B．②C．③D．①和③

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于植物激素的敘述中正確的是（　�。�
A．水稻開花時因天氣原因未能完成正常授粉，可噴灑適宜濃度生長素溶液以減少損失
B．噴灑赤霉素能使蘆葦明顯增高，由此證明赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長
C．脫落酸能夠通過調(diào)控細(xì)胞基因組的表達(dá)，促進(jìn)果實的衰老與脫落
D．摘除植物的頂芽后，側(cè)芽發(fā)育成側(cè)枝的速度會因生長素濃度降低而減慢

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖所示，圖l為某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動圖解，其中①～⑤表示代謝過程，A～F表示代謝過程中產(chǎn)生的物質(zhì)；圖2為該植物在CO2濃度為0.03%、溫度及其它條件適宜且恒定的情況下氧氣釋放速率曲線．回答有關(guān)問題：

（1）圖1中，①過程進(jìn)行的場所是類囊體薄膜，提�、龠^程中吸收光能的物質(zhì)用到的常用溶劑是無水乙醇．
（2）圖1中，代表有氧呼吸中產(chǎn)生[H]最多的場所是線粒體基質(zhì)．圖2中b點對應(yīng)的時刻，葉肉細(xì)胞產(chǎn)生的O2與它產(chǎn)生的CO2之間的大小關(guān)系是O2＞CO2．
（3）圖2中光照強(qiáng)度為6klx時（呼吸速率不變），每天14小時光照，經(jīng)過一晝夜葡萄糖（假如有機(jī)物全為葡萄糖）積累的質(zhì)量是33.75mg．該綠色植物c點產(chǎn)生的O2除在圖1中移動的方向外，還有釋放到外界（或細(xì)胞外）．
（4）在圖2實驗中測定呼吸速率的條件是遮光處理．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．圖1中，Ⅰ～Ⅴ表示某植物細(xì)胞某些代謝過程，a～e表示相關(guān)物質(zhì)．圖2表示在不同溫度下，測定該植物葉片1cm2重量（mg）變化情況（均考慮為有機(jī)物的重量變化）．

（1）Ⅰ～Ⅴ過程，消耗ATP的是Ⅱ，除Ⅰ外產(chǎn)生ATP最多的是Ⅲ．
（2）光的補(bǔ)償點：即在某一光照強(qiáng)度下該植物的光合速率與呼吸速率相等，則該植物的葉肉細(xì)胞的光合速率大于呼吸速率（填“大于”“小于”或“等于”）
（3）根據(jù)圖2，在溫度為15℃時，此段時間內(nèi)實際光合速率為8（mg/cm2•h）．
（4）圖1中發(fā)生Ⅴ過程的反應(yīng)式是C6H12O6$→_{細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)}^{酶}$2C3H4O3+4[H]+少量能量（有機(jī)物可以用文字說明，注明反應(yīng)條件和場所）．生成2分子的葡萄糖需要12分子C3參與反應(yīng)．
（5）根據(jù)圖2的啟示，大棚蔬菜生產(chǎn)過程中為了提高產(chǎn)量除了適當(dāng)增強(qiáng)光照強(qiáng)度和增加CO2的濃度外應(yīng)還注意的問題是白天適當(dāng)升高溫度，晚上適當(dāng)降低溫度．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞膜的功能的復(fù)雜程度與膜蛋白的種類有關(guān)，但與數(shù)量無關(guān)
B．苯進(jìn)入細(xì)胞的速率與膜上相應(yīng)的載體的數(shù)量有關(guān)
C．胰島B細(xì)胞中的高爾基體的數(shù)量一般比表皮細(xì)胞中多
D．細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流必需的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖所示為某興趣小組探究某發(fā)芽種子呼吸方式而設(shè)計的一套實驗裝置，不考慮其他微生物的干擾，回答下列相關(guān)問題：
（1）如該裝置內(nèi)著色液滴向左移動較長距離，則發(fā)芽種子一定進(jìn)行了有氧呼吸，該呼吸類型的總反應(yīng)式可書寫成C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量（注：細(xì)胞呼吸的底物為葡萄糖）．
①為了準(zhǔn)確反映該發(fā)芽種子的呼吸類型，與圖示裝置相比，還應(yīng)設(shè)計的一套裝置不同點在于小試管內(nèi)盛的是等量的蒸餾水．
②為了精確反映該發(fā)芽種子的該類型呼吸速率，與圖示裝置相比，還應(yīng)設(shè)計的一套裝置不同點在于容器內(nèi)裝的是等量死亡的發(fā)芽種子．
（2）如該裝置內(nèi)著色液滴向左移動一段距離后不再移動，則著色液滴不移動時發(fā)芽種子（有活性）進(jìn)行的呼吸類型的第二階段沒有（填“有”或“沒有”）ATP生成，原因是無氧呼吸第二階段沒有能量釋放．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．人的血清白蛋白（HSA）在臨床上需求量很大，通常從人血中提�。捎诎滩〔《荆℉IV）等人類感染性病原體造成的威脅與日俱增，使人們對血液制品顧慮重重．應(yīng)用基因工程和克隆技術(shù)，將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細(xì)胞中，利用牛的乳汁生產(chǎn)血清白蛋白，既提高了產(chǎn)量，又有了安全保障．下圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類血清白蛋白的圖解，根據(jù)下圖回答：

（1）在基因工程中，我們稱②為目的基因，如果②的數(shù)量太少，常用PCR技術(shù)來擴(kuò)增．
（2）圖中①一般經(jīng)胰蛋白酶處理可以得到③，從③到④過程中一般利用減Ⅱ中期的卵母細(xì)胞去核后做為受體細(xì)胞．
（3）如果檢測發(fā)現(xiàn)血清白蛋白基因被導(dǎo)入了細(xì)胞，但在乳汁中卻沒有檢測到血清白蛋白的存在，那應(yīng)該考慮分別位于目的基因之前和之后的啟動子和終止子沒有設(shè)計好，應(yīng)從這方面考慮改善．
（4）⑦的遺傳性狀和荷斯坦奶牛最相似．
（5）對④進(jìn)行胚胎分割時，應(yīng)在桑葚胚或囊胚期進(jìn)行，操作時要注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割．

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科目：高中生物 來源：2015年河南南陽部分示范高中（五校）高三第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某哺乳動物的基因型為AABbEe，如圖是其一個精原細(xì)胞在產(chǎn)生精子細(xì)胞過程中的某個環(huán)節(jié)的示意圖，據(jù)此可以判斷（ ）

A．圖示細(xì)胞為次級精母細(xì)胞，細(xì)胞中含一個染色體組

B．該精原細(xì)胞產(chǎn)生的精子細(xì)胞基因型有ABe、aBe、AbE

C．圖示細(xì)胞中，a基因來自于基因突變或基因重組

D．三對基因的遺傳遵循自由組合定律

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