科目:高中生物 來源: 題型:
A、形成生物多樣性 |
B、雜交育種和人工選擇 |
C、捕食者與被捕食者之間相互影響 |
D、生物與無機環(huán)境之間相互影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該區(qū)域中鼠的種群密度為306只 |
B、若標(biāo)記物有部分脫落,則會導(dǎo)致最后計算的值偏小 |
C、草原上鼠與牛羊等有競爭關(guān)系,鼠害嚴(yán)重會影響畜牧業(yè)發(fā)展 |
D、如果在兩次捕鼠期間發(fā)生草原大火,統(tǒng)計結(jié)果是不準(zhǔn)確的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Graves病屬于過敏反應(yīng) |
B、Y是促甲狀腺激素的特異性受體 |
C、UDP可能會抑制X的分泌 |
D、患者代謝增強,神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生長素--染色體數(shù)目加倍,形成無籽果實 |
B、斐林試劑--鑒定還原糖,產(chǎn)生磚紅色沉淀 |
C、秋水仙素--基因突變,培育生物新品種 |
D、龍膽紫--染色體著色,觀察細(xì)胞分裂中染色體行為 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
光照強度(klx) | 0 | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 |
開始時的CO2濃度(%) | 0.35 | 0.35 | 0.35 | 0.35 | 0.35 | 0.35 |
12h后的CO2濃度(%) | 0.368 | 0.306 | 0.289 | 0.282 | 0.280 | 0.279 |
A、實驗的自變量是CO2濃度的變化,因變量是光照強度的變化 |
B、該實驗的對照組是第1組實驗 |
C、若將第6組植株突然移至第4組條件下,短時間內(nèi)細(xì)胞中的C5將增加 |
D、通過上述實驗,可以確定西紅柿生長的最佳光照強度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在分裂間期肯定發(fā)生了基因突變 |
B、該細(xì)胞肯定不是次級卵母細(xì)胞 |
C、該動物的基因型肯定不是AaBbDd |
D、四分體中的非姐妹染色單體肯定發(fā)生了交叉互換 |
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