糖濃度是人體健康狀況的重要指標(biāo)之一,多種激素參與血糖濃度的調(diào)節(jié).
(1)血糖濃度的正常范圍是
 
mg/dL.胰島素分泌不足引起的糖尿病患者由于
 
發(fā)生障礙,體內(nèi)脂肪和蛋白質(zhì)分解加強(qiáng),導(dǎo)致機(jī)體消瘦.血糖含量過低導(dǎo)致驚厥和昏迷時(shí),應(yīng)及時(shí)給患者
 
,以緩解癥狀.
(2)左圖中,三條曲線分別表示進(jìn)食后血液中胰島素和胰高血糖素相對(duì)含量的變化.其中表示糖尿病患者胰島素變化趨勢(shì)的是曲線
 
,表示健康人胰高血糖素變化趨勢(shì)的是曲線
 

(3)體檢時(shí),測(cè)量血糖應(yīng)在空腹時(shí)進(jìn)行,其生理學(xué)理由是
 
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:胰島素是唯一能降低血糖的激素,其作用分為兩個(gè)方面:促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì);抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化.升高血糖的是胰高血糖素,只有促進(jìn)效果沒有抑制作用,即促進(jìn)肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化.
解答: 解:(1)血糖濃度的正常范圍是80-120mg/dL;當(dāng)人的胰島B細(xì)胞受損,導(dǎo)致胰島素分泌不足,細(xì)胞內(nèi)葡萄糖的氧化利用發(fā)生障礙,可導(dǎo)致血糖持續(xù)升高,出現(xiàn)高血糖,當(dāng)血糖含量高于160~180mg/dL時(shí),糖就從腎臟排出而出現(xiàn)糖尿,這樣身體缺糖,就會(huì)分解體內(nèi)脂肪和蛋白質(zhì)分解加強(qiáng),導(dǎo)致機(jī)體消瘦;血糖含量過低,腦組織會(huì)因得不到足夠的能量供給發(fā)生功能障礙,導(dǎo)致驚厥和昏迷時(shí),此時(shí)應(yīng)及時(shí)給患者靜脈輸入葡萄糖溶液以緩解癥狀.
(2)進(jìn)食后,血液中血糖濃度升高,胰島B細(xì)胞分泌胰島素使血糖降低,胰島素的含量上升,正常人的胰島素分泌的多(a曲線),但糖尿病患者的胰島B細(xì)胞受損,患者分泌量增加很少(b曲線),同時(shí)健康人的胰高血糖素變化曲線為c曲線,進(jìn)食后胰島細(xì)胞中的胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素減少,隨著進(jìn)食后一段時(shí)間,血糖濃度下降,胰高血糖素分泌增加,胰島素分泌減少,從而調(diào)節(jié)血糖的平衡.
(3)體檢時(shí)為防止進(jìn)食后血糖含量的增加對(duì)測(cè)量的干擾,測(cè)量血糖應(yīng)在空腹時(shí)進(jìn)行.
故答案為:
(1)80-120    糖代謝(糖氧化供能)    靜脈輸入葡萄糖溶液
(2)b    c    
(3)排除進(jìn)食后血糖濃度上升的干擾
點(diǎn)評(píng):本題考查血糖調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析曲線圖和理解能力,解題的關(guān)鍵是理解胰島素能降低血糖,胰高血糖素升高血糖.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)人體糖代謝及調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A、血糖濃度升高能使胰島A細(xì)胞分泌增強(qiáng)
B、饑餓時(shí)首先被利用的是肌糖元,其后是脂肪
C、糖類分解釋放的能量的主要貯存在ATP中
D、多食少動(dòng),糖類易轉(zhuǎn)變成脂肪和必需氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于甲狀腺激素的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、甲狀腺激素的分泌受下丘腦和垂體的調(diào)節(jié)
B、甲狀腺激素分泌增多時(shí),機(jī)體耗氧量和產(chǎn)熱量都增加
C、促甲狀腺激素只作用于甲狀腺,而甲狀腺激素可作用于多種器官
D、血液中甲狀腺激素水平降低會(huì)引起促甲狀激素釋放激素分泌減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探討鹽對(duì)某生物燃料樹種幼苗光合作用的影響,在不同濃度NaCl條件下,對(duì)其凈光合速率、胞間CO2濃度、光合色素含量等進(jìn)行測(cè)定,結(jié)果如圖.檢測(cè)期間細(xì)胞的呼吸強(qiáng)度沒有顯著變化.請(qǐng)參照?qǐng)D回答下列問題:

(1)葉綠體中色素的功能是
 

(2)大氣中CO2可通過植物葉片表面的
 
進(jìn)入植物體內(nèi).光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物(C6H12O6)中的氧來源于原料中的
 
,有機(jī)物(C6H12O6)中的氧經(jīng)細(xì)胞有氧呼吸后到終產(chǎn)物
 
中.
(3)當(dāng)NaCl濃度在200~250mmol/L時(shí)凈光合速率顯著下降,自然條件下該植物在夏季晴朗的中午凈光合速率也會(huì)出現(xiàn)下降的現(xiàn)象.前者主要是由于
 
,后者主要是由于
 

(4)總光合速率可用單位時(shí)間內(nèi)單位葉面積上
 
表示.請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)圖上繪制該實(shí)驗(yàn)中總光合速率變化趨勢(shì)的曲線圖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)19世紀(jì)中葉以來,隨著英國重工業(yè)的發(fā)展,尺蛾中黑化蛾的比例越來越高.為了研究環(huán)境改變對(duì)尺蛾種群變化的影響,1950年科學(xué)工作者在英國的兩個(gè)地區(qū)利用標(biāo)志重捕法進(jìn)行了調(diào)查,獲得如下結(jié)果
 項(xiàng)目 白色蛾 黑化蛾
 地區(qū) 釋放數(shù) 回收數(shù) 回收率 釋放數(shù)回收數(shù) 回收率 
 污染區(qū) 64 16 25.0% 154 82 53.2%
 非污染區(qū) 393 54 13.7% 406 19 4.7%
請(qǐng)回答下列問題:
①自然選擇是
 
的過程.
②表中兩組數(shù)據(jù)
 
大于
 
、
 
大于
 
共同支持“自然選擇決定生物進(jìn)化方向”這一論點(diǎn).
(2)20世紀(jì)50年代后,英國開始實(shí)行控制計(jì)劃,大氣環(huán)境污染得到了治理.請(qǐng)根據(jù)圖說出三者的變化關(guān)系并解釋原因.

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)回答:
(1)植物微型繁殖技術(shù)屬于植物組織培養(yǎng)的范疇.該技術(shù)可以保持品種的
 
,繁殖種苗的速度
 
.離體的葉肉細(xì)胞在適宜的條件下培養(yǎng),最終能夠形成完整的植株,說明該葉肉細(xì)胞具有該植物的全部
 

(2)把試管苗轉(zhuǎn)接到新的培養(yǎng)基上時(shí),需要在超凈工作臺(tái)上進(jìn)行,其原因是避免
 
的污染.
(3)微型繁殖過程中,適宜濃度的生長素單獨(dú)使用可誘導(dǎo)試管苗
 
,而與
 
配比適宜時(shí)可促進(jìn)芽的增殖.若要抑制試管苗的生長,促使愈傷組織產(chǎn)生和生長,需尊使用的生長調(diào)節(jié)劑是
 
 (脫落酸、2,4-D).
(4)將某植物試管苗培養(yǎng)在含不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基上一段時(shí)間后,單株鮮重和光合作用強(qiáng)度的變化如圖.據(jù)圖分析,隨著培養(yǎng)基中蔗糖濃度的增加,光合作用強(qiáng)度的變化趨勢(shì)是
 
,單株鮮重的變化趨勢(shì)是
 
.據(jù)圖判斷,培養(yǎng)基中不含蔗糖時(shí),試管苗光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物的量
 
(能、不能)滿足自身最佳生長的需要.
(5)據(jù)圖推測(cè),若要在誘導(dǎo)試管苗生根的過程中提高其光合作用能力,應(yīng)
 
 (降低,增加)培養(yǎng)基中蔗糖濃度,以便提高試管苗的自養(yǎng)能力.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是具有兩種遺傳病的家族系譜圖,設(shè)甲病顯性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍;乙病顯性基因?yàn)锽,隱性基因?yàn)閎.若II-7為純合體,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲病是致病基因位于
 
染色體上的
 
性遺傳;乙病是致病基因位于
 
染色體上的
 
性遺傳。
(2)II-5的基因型可能是
 
,III-8的基因型是
 

(3)III-10是純合體的概率是
 

(4)假設(shè)III-10與III-9結(jié)婚,生下正常男孩的概率是
 

(5)該系譜圖中,屬于II-4的旁系血親有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體某組織內(nèi)各種結(jié)構(gòu)示意圖,A、B、C、D表示的是結(jié)構(gòu),①②③④表示的是液體,有關(guān)此圖敘述不正確的是( 。
A、④可以直接進(jìn)入A、C
B、O2、葡萄糖、血漿蛋白和生長激素都是①的成分
C、①②④構(gòu)成了內(nèi)環(huán)境
D、當(dāng)D結(jié)構(gòu)堵塞時(shí)液體②會(huì)增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程,哪些不是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的生理生化反應(yīng)( 。
①神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成  
②抗體和抗原的特異性結(jié)合  
③丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水
④神經(jīng)遞質(zhì)和突觸后膜受體的作用   
⑤乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸
⑥蛋白質(zhì)在消化道中的消化分解.
A、②④⑤B、②⑤⑥
C、①③④D、①③⑥

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