分析 該人工濕地公園輸入的城市污水中含有有機(jī)物,有機(jī)物中含有能量.人工濕地是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).該生態(tài)系統(tǒng)中能量來(lái)源有生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能和生活污水中有機(jī)物中的化學(xué)能.生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定的限度,蓄洪防旱是生物多樣性的間接價(jià)值,生物物種豐富度的增加屬于群落演替中的次生演替,人工生態(tài)系統(tǒng)建立的目的是設(shè)法調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑锶郝渲腥郝涞拇怪苯Y(jié)構(gòu)就是指分層現(xiàn)象,植物分層現(xiàn)象能夠充分利用光照等環(huán)境資源.
解答 解:(1)蘆葦、綠藻、黑藻能夠進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物,屬于自養(yǎng)生物,因此它們屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產(chǎn)者.土壤小動(dòng)物較小,不能用標(biāo)志重捕法;活動(dòng)范圍較大,不能用樣方法.用取樣器取樣法調(diào)查其豐富度.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中能量來(lái)源有生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能和生活污水中有機(jī)物中的化學(xué)能,比自然生態(tài)系統(tǒng)多了一個(gè)有機(jī)物中的化學(xué)能.
(3)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的,因此要控制污水排放量,不能超過(guò)它的承受能力.
(4)人工濕地還具有蓄洪防旱的功能屬于生態(tài)功能,生態(tài)功能都屬于間接利用價(jià)值.
(5)次生演替是指在原有植被雖已不存在,但原有土壤條件基本保留,甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發(fā)生的演替.因此該群落演替類型是次生演替.
(6)人類建立新型一個(gè)集污水凈化、休閑、養(yǎng)魚為一體的新型人工生態(tài)系統(tǒng),主要目的就是設(shè)法調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />故答案為:
(1)蘆葦、綠藻、黑藻 取樣器
(2)生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能 污水中有機(jī)物中的化學(xué)能
(3)自我調(diào)節(jié)能力
(4)間接
(5)次生演替
(6)使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/p>
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等方面的知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 促激素是聯(lián)系下丘腦與胰島B細(xì)胞之間的信號(hào)分子 | |
B. | 垂體合成的激素需要通過(guò)血漿的運(yùn)輸才能到靶細(xì)胞 | |
C. | 某人因病聽不懂別人講話,原因是大腦皮層S區(qū)受損 | |
D. | 地方性甲狀腺腫大的原因是甲狀腺激素分泌太多,侏儒癥患者是生長(zhǎng)激素分泌太少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
步 驟 | 試管1 | 試管2 | 試管3 | 試管4 | 試管5 | 試管6 | ||
1 | 加入試劑 | 淀粉溶液 | 2mL | 2 mL | 2 mL | - | - | - |
唾液淀粉酶溶液 | - | - | - | 1 mL | 1 mL | 1 mL | ||
2 | 置于恒溫水浴中5min | 0℃ | 37℃ | 100℃ | 0℃ | 37℃ | 100℃ | |
3 | 試管4、5、6中的酶溶液同時(shí)分別加入試管1、2、3,原溫度下反應(yīng)5min | |||||||
4 | 加入斐林試劑 | 1 mL | 1 mL | 1 mL | - | - | - | |
5 | 置于65℃恒溫水浴中 | 5min | 5min | 5min | - | - | - |
A. | 操作步驟順序設(shè)計(jì)不合理 | B. | 各種試劑的使用量不合理 | ||
C. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢驗(yàn)試劑選擇不合理 | D. | 溫度差設(shè)置不合理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化過(guò)程中有特異性蛋白質(zhì)的合成 | |
B. | 細(xì)胞分化在胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度 | |
C. | 一定條件下細(xì)胞分化是可逆的 | |
D. | 個(gè)體發(fā)育過(guò)程中在細(xì)胞分化的同時(shí),不會(huì)發(fā)生細(xì)胞程序性死亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 圖①中乙酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì);乙酶活性的改變是因?yàn)槠浞肿咏Y(jié)構(gòu)的改變 | |
B. | 用蛋白酶去除大腸桿菌核糖體的蛋白質(zhì),處理后的核糖體仍可催化氨基酸的脫水縮合反應(yīng),由此推測(cè)核糖體中能催化該反應(yīng)的物質(zhì)與圖①中甲酶的化學(xué)本質(zhì)相同 | |
C. | 圖②中a代表二肽酶,b代表某二肽(C8H14N205),水解后得到c為丙氨酸(R基為-CH3)和另一種氨基酸d,則d的化學(xué)式應(yīng)該為C5H9N04 | |
D. | 圖③如果溫度升高或降低5℃,f點(diǎn)都將下降;可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對(duì)麥芽糖的催化分解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | X、Y、Z分別代表血液、淋巴和組織液,它們共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境 | |
B. | Y中O2進(jìn)入肌細(xì)胞至少要經(jīng)過(guò)3層細(xì)胞膜結(jié)構(gòu) | |
C. | 蛋白質(zhì)長(zhǎng)期供應(yīng)不足時(shí),X、Y等處的滲透壓會(huì)上升 | |
D. | X、Y、Z的理化性質(zhì)的穩(wěn)定依賴于神經(jīng)調(diào)節(jié) |
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