14．在遺傳實驗中，測交是指（　�。�
A．F1與雙親之一相交B．F1與顯性親本相交
C．F1與隱性親本相交D．F1與雜合體個體相交

分析 測交的定義是孟德爾在驗證自己對性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確時提出的，為了確定子一代是雜合子還是純合子，讓子一代與隱性純合子雜交，這就叫測交．在實踐中，測交往往用來鑒定某一顯性個體的基因型和它形成的配子類型及其比例．

解答 解：測交是指雜交產(chǎn)生的子一代個體與隱性個體交配的方式，用以測驗子一代個體的基因型．
故選：C．

點評 本題比較基礎(chǔ)，考查測交的概念，只要考生識記測交的概念即可正確答題，屬于考綱識記層次的考查．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是白化病（a）和色盲（b）的遺傳系譜圖，請據(jù)圖回答下列問題．

（1）若7和8再生一個小孩，兩病都沒有的幾率是$\frac{9}{16}$；兩病都有的幾率是$\frac{1}{16}$．
（2）若7和8再生一個男孩，兩病都沒有的幾率是$\frac{3}{8}$；兩病都有的幾率是$\frac{1}{8}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．控制人的血紅蛋白基因分別位于人的11號、16號染色體上，在不同的發(fā)育時期至少有α、β、γ、δ、ε和ζ基因為之編碼．人的血紅蛋白由四條肽鏈組成，在人的不同發(fā)育時期血紅蛋白分子的組成是不相同的．例如人的胚胎血紅蛋白由兩個ζ肽鏈（用ζ2表示）和兩個ε肽鏈（用ε2表示）組成．下圖為基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖．
（1）合成ε2的直接模板是mRNA，場所是核糖體．
（2）鐮刀型細胞貧血癥是一種分子遺傳�。畵�(jù)基因檢查，人只有一個α基因發(fā)生突變時，α肽鏈不發(fā)生改變．但是，一個β基因發(fā)生突變，就可導致β肽鏈改變，表現(xiàn)出鐮刀型細胞貧血癥．請根據(jù)上圖分析說明最可能的理由：為什么此人α、β兩個基因分子結(jié)構(gòu)都發(fā)生改變，卻只有β基因發(fā)生了突變才表現(xiàn)癥狀？因為α基因有兩個，如果一個α基因發(fā)生突變，則另一個α基因可以表達出原有的α肽鏈．β基因只有一個，如果β基因發(fā)生突變，則不能表達出原有的β肽鏈．
（3）細胞分化是基因選擇性表達的結(jié)果，也是生物生長發(fā)育的必要條件．
（4）人類的紅細胞膜上不同的糖蛋白分子構(gòu)成紅細胞的不同血型，且與性別無關(guān)．假設(shè)Xg血型遺傳由一對等位基因控制，在人群中的表現(xiàn)型有Xg陽性和Xg陰性兩種．
①如果要分析其遺傳方式，調(diào)查單位最好是家系（自然人群、家系）．
②為了研究Xg血型的遺傳方式，設(shè)計如下一張Xg血型調(diào)查后的統(tǒng)計表格．
Xg陽性與Xg陽性婚配Xg陰性與Xg陰性婚配
男女男女
親代
子代
如果你認為此設(shè)計表格存在缺陷，請你指出不足之處：應增加Xg陽性×Xg陰性，及親代、子代情況．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．純種黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交，F(xiàn)1為黃圓F1自交得到F2，F(xiàn)2中黃色皺粒有150粒，那么黃色圓粒豌豆的純種約有（　�。�
A．50粒B．150粒C．300粒D．450粒

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖是真核細胞的結(jié)構(gòu)示意圖，請分析回答問題：
（1）該圖是在電子顯微鏡下觀察到的細胞亞顯微結(jié)構(gòu)．
（2）該圖是動物細胞，依據(jù)的理由是該細胞有中心體無細胞壁、液泡、葉綠體．
（3）具有雙層膜的細胞器是②，具有單層膜的細胞器是③⑨，無膜的細胞器是⑤⑥．（以上答案都用圖中數(shù)字回答）

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．孟德爾運用科學的研究方法，成功地總結(jié)出豌豆的性狀遺傳規(guī)律，從而成為遺傳學的奠基人．
（1）孟德爾選用豌豆為試驗材料，是因為豌豆品種間的相對性狀穩(wěn)定且易區(qū)分，而且是閉花受粉植物．
（2）研究性狀遺傳時，孟德爾是從一對相對性狀到多對相對性狀進行研究的．在處理實驗數(shù)據(jù)時，應用了數(shù)學統(tǒng)計的方法．
（3）孟德爾在觀察和分析實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對分離現(xiàn)象和自由組合現(xiàn)象的原因提出了假說，并根據(jù)假說進行演繹推理，之后采用測交法，進行實驗驗證，從而發(fā)現(xiàn)了基因分離規(guī)律和基因自由組合規(guī)律．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．同源染色體分離發(fā)生在（　�。�
A．有絲分裂B．形成四分體時C．減數(shù)第一次分裂D．減數(shù)第二次分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．生長素是在1928年由荷蘭科學家F．W．Went首次分離出來的．生長素的生理作用幾乎貫穿了植物的整個生長發(fā)育過程．
（1）有人做了下列實驗：
a在去掉頂芽的莖上切一個楔形缺口，將維管束切斷，那么傷口內(nèi)側(cè)的薄壁細胞就會重新分化成維管束，恢復上下維管束的連接．
b將傷口上部的葉片去掉，就會抑制維管束的分化．
c去掉傷口下部的葉片，不會影響維管束的再分化．
d將莖割傷后，立即用含有生長素的羊毛脂黏在傷口上端的葉柄斷口處，則維管組織從傷口上端開始形成，并向下延伸，最后和傷口下端的維管束重新恢復連接．
請根據(jù)上述實驗回答問題：
①上述實驗說明生長素具有誘導和促進植物細胞的分化（促進植物維管束的分化）的作用．②上述實驗還能說明生長素的運輸方向是只能由形態(tài)學上端向下端運輸．
（2）有人利用組織培養(yǎng)的實驗證明生長素的上述作用，具體做法是：將一個幼芽嫁接到一塊愈傷組織上，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)后，會觀察到嫁接幼芽的下邊會分化出維管束組織．科學工作者認為該實驗有不嚴謹之處，請給予補充把嫁接的幼芽換成含生長素的瓊脂塊，可以觀察到同樣的現(xiàn)象．．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．蜜蜂是一種營社會化生活的一類動物．蜂王染色體數(shù)為2n=32．蜜蜂的生活史如如圖所示．請回答有關(guān)問題．
（1）從生活史可知，蜜蜂的生殖方式是有性生殖．在該家族中，屬于單倍體的是雄蜂．蜂王、雄蜂和工蜂共同生活，各司其職，這種現(xiàn)象在生物學中稱為種內(nèi)互助．
（2）在圖中的B過程中，細胞先后經(jīng)歷的兩個重要生理過程分別是有絲分裂、分化．由于雄蜂、蜂王是由不同的細胞發(fā)育而來的，這表明蜜蜂的性別由染色體數(shù)目決定．
（3）在上述生活史中，孟德爾遺傳定律在A時期（寫字母）得以體現(xiàn)．工蜂在清理蜂房上有兩種行為不同的蜂群，分別稱為“衛(wèi)生”蜂（會開蜂房蓋、能移走死蛹）和“非衛(wèi)生”蜂（不會開蜂房蓋、不能移走死蛹）．為研究工蜂行為的遺傳規(guī)律，研究者進行如下兩個連續(xù)的雜交實驗，請根據(jù)實驗回答問題．（說明：雄蜂用特殊的減數(shù)分裂方式產(chǎn)生配子，形成的配子中染色體數(shù)目不減少）
母本父本子代
實驗一“非衛(wèi)生”蜂的蜂王“衛(wèi)生”蜂的雄蜂F1：“非衛(wèi)生”蜂王、“非衛(wèi)生”工蜂

實驗二
F1的“非衛(wèi)生”蜂王
“衛(wèi)生”雄蜂		F2：“非衛(wèi)生”蜂（25%）、
“衛(wèi)生”蜂（25%）
新類型Ⅰ（25%）、新類型Ⅱ（25%）
①根據(jù)實驗，判斷工蜂清理蜂房的行為是受兩對基因控制．其中顯性性狀是不會開蜂房蓋、不能移走死蛹．
②若用A（a）、B（b）表示基因．在實驗二中，與F1蜂王交配的“衛(wèi)生”雄蜂基因型是ab； F1的“非衛(wèi)生”蜂王產(chǎn)生的雄蜂后代（F2）都有哪些種基因型？AB、aB、Ab、ab；在F1雜交后代（F2）中，雄蜂所占的比例為0，純合子工蜂的表現(xiàn)型是會開蜂房蓋、能移走死蛹．

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