A. | 25kg | B. | 45kg | C. | 550kg | D. | 1000kg |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點是單向流動,逐級遞減.據(jù)圖分析,圖中共有兩條食物鏈,分別是:草→兔→狼,草→羊→狐→狼.
解答 解:根據(jù)題意和圖示分析可知:若狼增加1kg體重,最多需要消耗草的量應(yīng)該最小能量傳遞效率10%進行計算.由于狼從上一營養(yǎng)級得到的能量各占50%,所以狼增加1kg體重,則有0.5kg由狐提供,0.5kg由兔提供,最多需要消耗草的重量為0.5÷10%÷10%÷10%+0.5÷10%÷10%=550kg.
故選:C.
點評 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的相關(guān)計算,意在強化學(xué)生對能量流動的特點及計算方法的理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 彼此間的性狀極相似 | B. | 均不能開花結(jié)籽 | ||
C. | 均產(chǎn)生了極大的變異 | D. | 均呈現(xiàn)出衰老的癥狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在酶促反應(yīng)中,反應(yīng)終產(chǎn)物過量致使酶的活性下降,屬于負反饋調(diào)節(jié) | |
B. | 肌細胞能產(chǎn)生二氧化碳的場所為線粒體和細胞質(zhì)基質(zhì) | |
C. | 藍藻和綠藻都能進行光合作用,故二者含有的光合色素相同 | |
D. | 抗體、激素、tRNA發(fā)揮一次作用后都將失去生物活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細胞對抗原的攝取 | B. | 噬菌體侵染細菌 | ||
C. | 植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 | D. | 動物細胞的有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若⑤⑥已失去分裂能力,則其細胞內(nèi)遺傳信息的流動方向為DNA→RNA→蛋白質(zhì) | |
B. | 細胞的衰老與凋亡就是人體的衰老與死亡 | |
C. | ⑤與⑥的基因相同,蛋白質(zhì)的種類也相同 | |
D. | 與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的能力增強 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇泰州中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某實驗小組開展“探究酵母菌細胞呼吸類型”實驗,他們提出的問題是“酵母菌在有氧和無氧條件下細胞呼吸的產(chǎn)物分別是什么?”實驗裝置如下圖所示:
(1)對葡萄糖液進行“先加熱煮沸后冷卻到室溫”處理,主要目的是 。向葡萄糖液中加入酵母菌,混合均勻制成酵母菌培養(yǎng)液,分為兩等份分別加入到A、B錐形瓶內(nèi)。
(2)按圖連接裝置,在正式實驗前應(yīng)分別對甲、乙兩裝置進行 檢驗,確保無異常后,才能開始實驗。
(3)甲裝置通入空氣的操作要求是 ,主要是為了保證NaOH充分吸收空氣中的CO2,,干擾實驗結(jié)果,一段時間后乙裝置開始出現(xiàn)渾濁,則表明B裝置內(nèi)的酵母菌進行了 。
(4)實驗過程中錐形瓶A、B應(yīng)盡可能放置在恒溫水浴鍋內(nèi),保持溫度恒定。溫度為本實驗的
變量。
(5)8~10h后,甲、乙兩裝置中的澄清石灰水均出現(xiàn)了混濁,則本實驗的結(jié)論為 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 稱取適量的干酵母溶解在氯化鈣溶液中活化1小時 | |
B. | 制備好海藻酸鈉后,需立即將其與酵母細胞混合以防凝固 | |
C. | 以恒定的速度把混合液注射到氯化鈣溶液中 | |
D. | 將海藻酸鈉凝膠珠用無菌水沖洗,目的是洗去CaCl2和雜菌 |
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